摘要：庄子名篇《逍遥游》中＂彼且奚适也＂一句的文言知识难点集中在＂奚适＂二字,教学中以文化名人黄侃对胡适名字的讥讽事件为桥梁,巧妙地实现＂奚适＂与＂胡适＂词义与句式的通联,进而实现二者与＂何之＂的通联。如此创意教学,既使学生在＂有趣＂中扫除了语言障碍,又使学生在＂无意＂中获得了来自文化的心灵滋补。

摘要：【教学目标】1.积累常见的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识2.理解并鉴赏谏疏内容的针对性和进谏的艺术性。(重点)3.体会魏征敢于担当的精神和爱国爱民的情怀。(难点)【课前准备】1.阅读“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”等相关表述,了解单元主题。

摘要：授课教师:四川师范大学李华平教授整理:四川师范大学文学院研究生李玉琼、夏忠敏授课班级:成都市双流中学高2022级(高一)21班授课背景:叙事学视域下的阅读教学授课时间:2023年2月18日一、预习交流1.文言知识理解交流师:同学们在上课之前,都已经预习了课文。请大家交流一下,你们在预习时做了哪些事情。

摘要：【设计思想】《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中的名篇，文章语言浅显，但文言知识集中典型，是学生学习文言知识的好素材。同时，人物形象鲜明生动，说理委婉而富有鼓动性，充分体现了《战国策》的行文特色，又是感受史传文学艺术魅力的范本。因此，本课力求言文并重，兼顾文言知识的学习与文本的鉴赏，并尝试突出学生的自主学习、主动体验。力求在学习方式上有所突破。

摘要：【设计思想】本文是《史记》中的名篇，有很强的文学性，历来备受推崇。具有很高的审美价值和教学价值，值得细读品味：它又是一篇典范的文言文，梳理其中的文言知识和文言现象以加强积累也是本文教学的题中之意。

摘要：【教学目标】1．积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。2．了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

摘要：单元整体设计一、学情分析本单元所选课文,除最后一课是五首诗词,其余四篇均为古代游记.学生已掌握了一些阅读游记类文章的一般方法,但面对古代游记,在文言知识的掌握、作者思想的体会、表现手法的赏析等方面,会有一定困难.教学时,应引导学生积累文言知识、收集背景资料,初步建构学生阅读文言文的意识.

摘要：张志兰老师的这个教学设计,尊重学生的主体地位,既注重文言知识的落实,又紧紧扣住文体特征与论证方法的特点,引导学习者解读文本,并以比喻论证为作业,从解读到感发,都有不错的设想。

摘要：【教学目标】1．通过朗读，积累文言知识与文言词语。2．运用文言，续编寓言，培养想象力和创造力。3．与《论语》《萄子》《形而上学》中的名句比较，引申拓展，领会杞人忧天的文化内涵和独特魅力。

摘要：教材分析 本课选自人教版高中语文选修课本《中国吉代诗歌散文欣赏》第四单元。本文文言知识浅显不艰涩，积累起来不是很难。在老师的指导下．学生通过自学可以把握。本文虽是文言文，但其中项羽这一人物生动形象，情节分明紧凑，颇能吸引学生。鉴赏艺术形象是本单元的教学重点，所以本课教学就从把握人物形象人手．应该能顺利愉快进行。