摘要：由中国书协主办,辽宁省大连市文联、大连文路建设集团公司承办,辽宁省书协、大连市书协、中国书协大连创作中心和大连图书馆协办的『大连文路杯』全国第五届篆刻艺术展览,于十月二十九日上午在大连中山书画院隆重开幕。中国书协副主席聂成文。

摘要：1、人,到底为什么活着?人,到底应当怎么活着?这个问题,见仁见智,有各种不同的回答.这个问题,各种主义、信仰也已经讨论了几千年,而且还大有讨论下去之必要.一个人的思想等于一个宇宙.宇宙有多大,人心就有多大.要探求每一个各具特色的人心小宇宙。

摘要：无可置疑,生活是杂文的源泉。但是世界这样大,生活处处有,杂文作者囿于一隅,不可能事事都亲历,处处去生活,杂文创作的源泉不就有被堵塞之虞,它的文路不就有变窄之险么? 其实并非如此。文艺史上的事实已经证明:一个作家和艺术家大都有自己的生活基地。鲁迅青少年时代生活在故乡绍兴,由于熟知了故乡的人、事,他后来所写的小说,大都取材于那病态的、家乡的人们。晚年,他生活在上海,他的杂文创作也多取材于上海的世态。老舍是现代京味小说的始祖。他的小说、戏剧虽京味浓郁,却也反映了二十世纪上半叶中国的社会面貌。一粒沙中见世界,在一定意义上。

摘要：教师设计出一个好的板书不等于就有了一堂精彩的语文课,但一堂精彩的语文课却不能没有出色的板书。精美、考究的板书是课堂教学的＂集成块＂。它集教材编者的＂编路＂,文章作者的＂文路＂,语文教师的＂教路＂和学生的＂学路＂为一体。板书设计得好,运用得巧,在教学中能帮助学生准确地理解作品的内容,收到事半功倍的效果。

摘要：序 应善习之邀,为其《刻瓷艺术》修订版作序。岁月回放,往事再现,文路渐晰。我与善习相识已逾三十多载。上世纪七十年代末,时值文革结束,为尽快恢复遭受重创的陶瓷产业,受所在单位中央工艺美术学院派遣,与胡美生等同仁,前往山东淄博,举办了一届为期半年的＂山东陶瓷设计培训班＂。善习,就是那届由山东淄博瓷厂选送,前来学习的两名学员之一。

摘要：好的板书是一份＂微型教案＂,而图文并茂的板书不仅能将抽象的内容形象化,复杂的内容简明化,而且还是课文的＂文路＂、教师的＂教路＂、学生的＂学路＂三者有机整合的艺术结晶。图文式板书,是指在课堂教学中,教师以简练的文字和图形的书写,辅助口头语言的表达,向学生展示学习内容、传递教学信息、深化体验感悟的行为,是使知识条理化、方法系统化,师生情感得到充盈,心灵得到润泽，教学效率得到提高的有效形式。

摘要：如何进行阅读教学设计?我们在教学实践中,常采用“析文题、探文路、掘文眼”的方法。下面以课文为例,谈谈这种设计方法的具体操作。第一种:析文题。文题是文章的窗口。有些课题虽然言辞通俗平易,但是意蕴深邃隽永,对这种文题细作品析,能引人入胜,达到对课文的理解。如《穷人》这一文题,一看便知,文章写的是人,而且有“穷”的性质。但仔细品析,却是“穷”中有“富”,即在物质生活上讲,是穷;而在精神境界上讲,是富。基于这一点,可开“窗”窥“室”,作如下设计:

摘要：小语第九册教材的《白杨》,立意深刻,构思精巧,文字隽永,富有极强的文学感染力.可从三个方面来窥见它的艺术特点:

摘要：如何设计课堂教学主线,搭建学生的学习之桥,以提高课堂教学效果?文章从由文路设计教学主线、由课题设计教学主线、由主题设计教学主线、由文章的关节点设计教学主线、由课后习题设计教学主线五个方面进行了具体的阐述。

摘要：一篇课文需要探究的问题很多，教学时不可能面面俱到。教师必须学会取舍，突出重点。寻找一个精当的“切入点”，力求抓住“动全身”的“一发”。具体而言。可从“文题”揭开主题。从“文路”设计主线，从“文眼”捕捉灵魂，从练习找寻入口，从插图获得启示。