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检索条件"主题词=文辞美"

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论教学语言美的特征: 收藏
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引用; 《南通工学院学报》2003年第4期19卷 93-95页; 作者：孙青盐城师范学院教育系江苏盐城224001; 教师的课堂教学语言具有重要作用,教师要通过不断训练,提高语言修养。课堂教学语言美具有鲜明的特征,课堂教学语言要进入艺术境界应具备语声美、自然美、节奏美、规范美、文辞美、情趣美等条件。; 教师的课堂教学语言具有重要作用,教师要通过不断训练,提高语言修养。课堂教学语言美具有鲜明的特征,课堂教学语言要进入艺术境界应具备语声美、自然美、节奏美、规范美、文辞美、情趣美等条件。; 来源：详细信息评论

《文心雕龙·情采篇》释文: 收藏
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引用; 《南都学坛（南阳师范学院人文社会科学学报）》1993年第4X期22卷 80-84页; 作者：王志尧; 《情采》在《文心雕龙》中列为第31篇,主要是论述文学艺术的内容与形式之间的相互关系。情指情理,指文章的思想内容。所谓“情者文之经,辞者理之纬”,就是说情理好比文章的经线,文辞犹如思想的纬线,情理是主,文辞是次,只有经线放正了,...; 《情采》在《文心雕龙》中列为第31篇,主要是论述文学艺术的内容与形式之间的相互关系。情指情理,指文章的思想内容。所谓“情者文之经,辞者理之纬”,就是说情理好比文章的经线,文辞犹如思想的纬线,情理是主,文辞是次,只有经线放正了,然后纬线才能织得好,只有思想明确了文辞才会有的放矢。采是文采,指文章的表现形式。刘勰的所谓文采,既和时人的看法做法有共同点,均以对偶、声律、辞藻为文采;又跟时人存在看法上的差异,以不讲对偶、声律、辞藻的经书的散行文也看作有文采。; 来源：详细信息评论

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