摘要：针对“直线的倾斜角与斜率”课时教学,依托数学概念的形成过程,以微探究为教学手段,落实对学生数学核心素养的培养。

摘要：“直线的倾斜角与斜率”是解析几何的重要章节,也是研究直线的知识基础.在实际教学中,教师要深入解读知识内容,围绕知识重点来探究教学策略,分环节设计探究过程,合理设问引导学生逐步探究.研究者深入解读章节知识,探索教学过程,并提出相应教学建议.

摘要：端点效应会严重影响经验模态分解(empirical mode decomposition,EMD)提取本征模态函数(intrinsic mode function,IMF)的效果。针对基于三次样条端点延拓算法(cubic spline based method,CSBM)在设置延拓点坐标位置时缺乏对信号趋势进行考量的缺陷,结合改进斜率延拓方法(improved slope based method,ISBM)的设计思想,提出一种综合斜率变化率和三次样条的EMD端点延拓方法。新方法的主要创新点在于利用斜率变化率度量信号变化趋势,并基于信号和包络趋势来设置延拓点坐标信息。通过选取四组不同类型模拟信号以及两组实际工程应用信号,利用正交指数、均方误差和能量误差三个度量指标对算法性能进行评价。试验结果表明,所提方法的性能在整体上优于CSBM和ISBM方法。

摘要：介绍了一种用于模数转换器(ADC)测试的、可以进行斜率自适应调整的斜坡发生器,在基本斜坡发生器原理的基础上,通过斜率自适应调整机制,在满足斜坡信号线性度的同时,保证了斜坡的斜率具有较高的精度,克服了基本斜坡发生器对于斜坡斜率控制不够精确的弊病,将斜坡斜率的精度提高到1.5%,而功耗却不超过10mW,并可以根据实际需要对斜坡信号的斜率及幅度进行调整,从而实现从μs到s级的任意幅度斜坡信号的产生。

摘要：本文对一道椭圆中的三直线斜率为定值试题进行探究,得到了椭圆中优美的三直线斜率为定值结论,并类比得到了双曲线和抛物线中的相关结果.

摘要：实践中,《环境空气二氧化硫的测定甲醛吸收-副玫瑰苯胺分光光度法》HJ482-2009(下称HJ482-2009)绘制校准曲线时存在校准曲线线性差,斜率偏低,不满足“在给定条件下斜率应为0.042±0.004”的质量保证和质量控制要求的情况。本文通过设计使用甲醛吸收-副玫瑰苯胺分光光度法测定环境空气二氧化硫专用比色管(下称“专用比色管”)并改变实验操作绘制校准曲线4次,用具塞比色管按HJ482-2009中的实验操作绘制校准曲线4次。对结果进行统计比较后,发现通过设计使用专用比色管并改变实验操作绘制的校准曲线,与用具塞比色管按HJ482-2009中的实验操作绘制的校准曲线相比,线性和斜率均有改善,曲线线性良好,斜率满足方法要求。

摘要：在含苯有机物进行硝酸成盐反应时,利用微小流量调节阀、微小流量电磁流量计组成硝酸滴加闭环控制回路,稳定硝酸滴加流量,从而间接控制釜内温度。在生产过程中发现,仅仅设定高温报警并联锁切断滴加阀门依然存在快速升温的安全隐患,因此根据反应时的数据,重新设计了以检测升温斜率和釜内温度相结合的控制方式,取得良好效果,极大的提升了生产安全。

摘要：直线的斜率与倾斜角分别刻画直线方向（倾斜程度）的代数表示与几何要素，二者各有其鲜明的特征，不可相互替代。它们属于高中解析几何的基础概念，无论是知识本身，还是其建构的过程与方法，对于直线乃至解析几何的后续内容的研究学习，都是十分重要的，其教学一直备受教师的关注。

摘要：众所周知，数学课堂教学的设计要具有鲜明的目标性，灵活的策略性，高超的艺术性，优化的选择性．要针对不同的教学内容，不同学生的认知水平，不同的教学环境，优化选择和综合运用不同的教学模式．可见，课堂教学设计是课堂教学成功与否的关键所在．当然，优秀的课堂设计并不是在课前“闭门造车式”的坐在办公室里精心“设计”的结果，

摘要：抽样特性曲线是衡量产品质量的重要手段,是质量检验的重要部分。对于抽样特性曲线的优劣判断,现行的得到业界认可的评价指标即信息熵。在现有基础上,提出斜率这一判定指标,将该方法与信息熵评价方法同时运用于一次抽样并进行仿真,仿真结果证明基于斜率的抽样特性曲线评价方法有效可行,从而提出一种切实可行的实验器材抽样检验方式,把误判控制在允许范围内,并以最低成本达到应有的实验室安全水平。