摘要：当波浪从深水区传播到岛礁的浅水区域时,由于珊瑚礁复杂的地形地貌,其波浪谱特征与深海中的波浪谱特征会有较大差异。根据南海西沙环礁泻湖内原位测点的波浪谱实测数据,双峰谱发生概率较大。本文首先分析了夏季台风浪和冬季东北季风浪两种典型海况下平衡范围内双峰谱的斜率,发现其斜率值与深海区有较大差异,进而得到低频峰值频率和高频峰值频率的特征值分布范围。然后基于以上分析,采用基于Ochi-Hubble谱型重构泻湖内的双峰波浪谱,得到混合波浪中风浪分量和涌浪分量的参数表达式,较好地描述了岛礁海域双峰波浪谱的特征。本文的研究成果可为近岛礁工程和海洋工程的结构物设计制造提供参考。

摘要：研究目的:新开河特大桥处在天津市区范围内,全长5 330.37 m,除了跨越一些大的立交采用较大跨度的预应力混凝土连续梁之外,其他大部分桥跨则采用梁跨为20 m、24 m或32 m的预应力混凝土简支箱梁。其特殊的地理环境要求在结构形式上既要满足受力要求又要实用、美观,箱梁腹板斜率的选择是实现结构美观的重要因素之一。研究方法:以京津城际轨道交通新开河特大桥32 m简支箱梁为例,对箱梁腹板不同斜率的截面的受力情况进行计算、对比和分析。研究结果:斜腹板箱梁截面内顶板承受拉力和弯矩,腹板斜率越大,产生的拉力就越大。结合配筋计算,京津城际轨道交通的新开河特大桥的简支箱梁采用了腹板斜率3∶1的横截面结构。研究结论:预应力混凝土箱型梁腹板的斜率选择,既要考虑它与整个桥梁的和谐统一,又要充分考虑与所处环境的协调,更要对所选择的截面进行详实计算和分析,从而找出既满足受力要求又实用、美观的合理截面。

摘要：斜率与截距是我们最熟悉的直线的两个基本元素，它们既具有鲜明的形式特征，又具有十分直观的几何意义，利用它们解有关函数最值问题，可化难为易，化生为熟，并且过程简洁而又生动形象，思维广阔而又富有创意，使我们能从中更深刻领悟到数与形的完美结合和本质上的高度统一，感受到数学的无穷魅力，激发对探索美妙数学世界的向往和追求。

摘要：自动增益控制(AGC)是通信接收机中的一个重要设计环节,它能够根据输入端信号大小自动调整接收机增益,从而让接收机的动态范围得到极大扩展。然而,在部分自动增益控制电路中,由于非线性元器件的使用,如PIN二极管等,使得接收机的增益控制特性相应出现了非线性现象。针对这一问题,介绍突发通信中接收机自动增益控制斜率设计不当会引发的问题,并对该问题进行深入分析,提出了解决方法。通过实验验证,证明该方法行之有效。

摘要：有效的课堂教学要求学生能够深入探究问题,和教师讲得是否精彩无关.本文对"直线的倾斜角和斜率"教学案例进行分析,通过学生对倾斜角、斜率概念的形成过程进行探究,让学生感悟其中所包含的高中重要的数学思想,使不同的学生在感悟中获得不一样的发展,最终使得课堂变得更高效.

摘要：针对当前同课异构教研活动，如何评价执教者教学设计的优劣？教无定法，或许没有统一的标准，但是有原则。教师在教学设计中应抓住与之相关的四个关键词——知识、学生、问题、课堂。实践证明，学生对课堂教学“终点”（即教学目标）的达成度很大程度上取决于教师在教学设计中对四个关键“起点”的把握。

摘要：所谓思维导向，从教学理念上讲，它表现为一种教学倾向性，即以发展学生的思维能力为目标的教学倾向；从教学实践上讲，它是指教师引导着学生的思维向着形成良好思维结构的方向发展。在教学活动中，应该慢慢地从以教师为主角的地位转换成以学生为主角，教师则扮演一个引导者的作用，不仅要重视知识教学，更要在以知识和技能的载体中，重视学生的思维培养。

摘要：当前的数学课堂教学伴随课改的深入而逐渐形成了自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、总结反思的模式.本文是笔者的一次公开课的具体设计与反思,借助“直线的斜率”这一内容将设计前后的所思所想以文字的形式进行表达,期待同行教师的指导.教学设计与反思:一尧从杂乱到有序的课堂导入设计一院1.在同一坐标系内作出一次函数y=x+1、y=2x+1、y=-x+1的图像,对其共同特点和不同特点进行观察.

摘要：交岔点斜墙斜率设计的探讨河北邯郸峰峰羊渠河矿郝华杰（０５６２０１）以往的砌喧巷道施工中，为筒化设计、使碹胎通用，交岔点斜墙斜率通常以基本轨为起点选用固定斜率（０．２、０．２５、０．３等），往往造成交岔点长度增大（工程量增加），造成人力、物力、财力的浪...

摘要：一、内容和内容解析本节课是人教A版数学必修第三章第1节“直线的倾斜角与斜率”第一课时的教学设计．作为平面解析几何的起始课，本课不仅使学生建构倾斜角、斜率的概念，掌握斜率的计算公式，而且还应适当渗透解析几何的基本思想和方法：坐标法、数形结合思想、联系的观点、解析几何发展史等．