摘要：数学语言是数学思维的载体.数学教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:"数学教学也就是数学语言的教学,学习数学的过程就是数学语言不断内化、不断形成、不断运用的过程"."学生知识表面化的根源往往是数学语言学习中语义处理和句法处理之间配合不当,准确性不够,形式和内容的脱节,实质上是数学语言符号和公式与它们所表示的东西脱节."学生数学语言不过关,将难以准确表达自己的思想,难以阅读和交流,

摘要：心理学研究表明:"思维来自于疑问,意向产生于相应的问题情境."情境不仅能激发问题的提出,而且能为问题的解决提供相应的信息和依据.《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活环境和情境.创设问题情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生学习的一种教学艺术,更是课堂学习的一种动力.因此,在教学活动中,尤其在新授课的导入时,

摘要：数学语言是数学的载体,是表达、交流数学知识及其应用的工具。作为一位小学数学教师,要真正理解并掌握小学数学教材上好数学课,搞好数学教学活动,不能不将自身数学语言放在首位。前苏联数学教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:"数学教学也就是数学语言的教学。"数学教师的课堂教学语言在科学化的基础上要不断向民主化、平等化、人性化、艺术化发展。精心锤炼的数学课堂教学语言会以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。

摘要：前苏联著名数学教育家A.A.斯托利亚尔曾说过:'数学教学可以表示一种思维活动,或者表示这种活动的结果——理论.'数学从微观上看是一种思维活动,数学教育是思维的教育;从宏观上看,又是一种文化,一种观念系统,数学教育是数学文化的教育.本节课的教学内容'数学归纳法'是典型的三段论,看似简单而机械,学生掌握其证明步骤不难,靠模仿就可以习得,但其中蕴含的重要的数学思想和极大的数学价值。

摘要：数学教学是数学活动的教学,数学学习是学生自己的活动过程,数学活动在学生的数学学习中有着重要意义。为了使学生主动地探究学习,促进学生在认知、情感、思维、能力等方面全面发展,帮助学生积累数学活动经验,教师应把握数学活动设计的基本要求,努力为学生创设有效的数学活动,促进学生全面发展。片段一:联系生活,引入新课(1)师:以前我们已经初步认识了平行四边形,这是大家非常熟悉的学校电动门。

摘要：所谓问题情境,指的是一种具有一定困难,需要努力克服(寻求达到目标的途径),而又是力所能及的学习情境(学习任务)。数学问题情境的创设,不仅可以激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习数学的主动性、积极性,使学生更容易地掌握数学知识和技能,还可以激发他们的思维活动,掌握思维的策略和方法,从而提高解决数学问题的能力。一、通过精彩的故事和形象的画面创设问题情境苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出:"数学教学也就是数学语言的教学。"

摘要：教师是课程改革最重要的实施者,教师对课改精神体悟深浅与否,课程内容传达是否生动有趣,直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生问的情感交流等都必须依靠数学语言,恰当运用语言艺术,能收到意想不到的效果。因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,也是一个优秀教师必须具备的基本条件。那么怎样才能运用好课堂教学语言呢?下面浅谈自己的看法。

摘要：教育人是艺术中的艺术,教育人使用的语言是艺术的语言。——夸美纽斯斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:"数学教学也就是数学语言的教学。"在新课程理念的驱动下,数学教师的课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、

摘要：蓝色牛仔裤是地球上一道亮丽的风景,不过未来的牛仔裤可能会变成"绿色"的。据英国《每日邮报》近日报道,英国谢菲尔德大学的化学家托尼·瑞安教授和伦敦时装学院的设计师海伦·斯托利教授近日联手设计出一款"环保牛仔裤",能够通过化学反应吸除空气中的有害成分,起到改善空气质量的作用。自2004年起,斯托利在其妹妹(一位生物学家)

摘要：数学知识来源于生活,生活是学生学习数学的最大的课堂。把小学数学教学与生活实际相结合是我国教育改革的重要方向,也是提高学生数学素养,促进教学发展的重要举措。因此,数学教学要创新教学内容,走进生活、回归生活、引导生活,激发学生学习数学的积极性,使学生能够把数学知识有效地应用于解决现实问题,促进学生创新能力和实践能力的发展。