摘要：国家之间进行外交活动时,经常会伴有馈赠礼品的举动,颇富人情味地表达彼此之间的友好情谊。这些国礼珍品,几乎每件背后都有着一个鲜为人知的故事。它们见证了历史风云的起伏、友好往来的篇章,从侧面展现了共和国辉煌的外交成就。这些国礼珍品,承载着各国丰厚的文化底蕴,大都具有较高的艺术价值和纪念意义,是特定时代条件下中外友好交往的实物见证。

摘要：中学历史课堂教学应当达成怎样的目标，是每位历史老师教学设计时必须思考的问题。《义务教育历史课程标准（2011年版）》在“课程目标”中明确指出：“通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。”因此，初中历史课堂教学应力求从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，马克老师执教的“从中美建交看新中国的外交”一课，在这方面做了一些有益的探索。下面我们就从教学设计角度对马克老师的课谈点认识。

摘要：内容分析与立意“屹立于世界民族之林——新中国外交”是岳麓版必修I第七单元“复杂多样的当代世界”中的第3课,课标要求:(1)了解新中国建立初期的重大外交活动,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。(2)简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实,概括我国在外交方面所取得的重大成就。

摘要：教学思路设计在泰安市“十九大精神特色示范课堂”活动中,我执教了一堂展示课。课题是“屹立于世界民族之林一新中国外交”。展示课围绕新中国成立以来不同阶段的外交方针、外交成就这一主题,以时间为序将教学内容整合为“中华人民共和国成立初期——困境抉择定方向”“20世纪70年代——打破坚冰获转机”“改革开放新时期一与时俱进谋新篇”三部分,以新中国外交的昨天、今天与明天作为情感升华,将“十九大”精神贯穿始终。

摘要：马克老师在“从中美建交看新中国外交”一课结束时，利用多媒体呈现四幅图片，以“回顾百年：铭记历史开创未来”引出“对比旧中国屈辱的外交和新中国辉煌的外交成就，你有什么感悟？（提示：可以多角度、多种方式来表达）”的课后作业。

摘要：课程标准要通过教师的教学来实现，教师的教学实践要以课程标准的要求为基准。《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版课程标准”）根据历史教育的功能对历史课程性质作了阐述，明确提出义务教育阶段历史课程的特性，即思想性、基础性、人文性、综合性。这是国家教育文件中首次对初中历史课程性质的概述，也是历史教师课堂教学应该把握的基本方向。如何在教学中实现历史课程目标，凸显思想性、基础性、人文性、综合性，是历史教师面临的难题。2011版课程标准颁布以来，各种针对课程标准的培训和理论解读很多，但如何通过教学设计、课堂教学体现历史课程的思想性、基础性、人文性、综合性则鲜有涉及，历史教师在实践中也觉得很茫然。

摘要：【教学设计】视频导入：播放“美国乒乓球队访华”视频，通过1971年美国乒乓球队访华场景，激发学生的好奇心，提高学生学习本课的兴趣。教学思路：关于本课，实验版课程标准的内容要求为：“讲述我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。”2011年版课程标准的内容要求为：“了解中国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实，知道中国独立自主的和平外交政策。”

摘要：在庆祝新中国成立70周年献礼剧中,重大革命历史题材电视剧《外交风云》因其揭秘性地再现了新中国近三十年外交历史,以及剧中叱咤风云的中外领袖人物真实、生动等成为众多献礼剧中一部题材破局,表达新颖,思想性与艺术性俱佳的力作。

摘要：【案例背景】用典型案例,让学生穿越历史的时空,使他们深入角色,激起他们探究的欲望,提高分析问题和解决问题的能力,这必须是在教师本着新课程的理念,寻找到与教材知识相关切入点,遴选独特案例,因此,精心设计历史问题和具体指导分析历史现象，培养学生主动学习的精神，使学生思维判断能力和创新能力得以提升，这是我们课堂追求重要目标之一。下面是笔者在2013年3月28日开设市级公开课《新中国外交专题复习》的教学案例，作为尝试，以求教于大方之家。

摘要：《外交风云》首次以电视剧的方式全景式地展示了新中国的外交历史,以1949年新中国诞生为起点,以1976年毛泽东第二次会见尼克松、指明中美关系曲折发展的方向为终点,艺术化地勾勒出老一辈无产阶级革命家对开创新中国外交事业的杰出贡献,讴歌了他们为推动刚刚站起来的中国走向国际舞台、使新中国开始屹立于世界民族之林的奠基之功。这部思想精深、艺术精湛、制作精良的作品,以新颖的题材、史诗般的风格、深刻的启示,在观众中引发了广泛而强烈的收视反响。