摘要：在基础教育的转型时代,上海市教委设计了"新优质学校的推进项目",两年来已经吸纳了43所新优质学校。本文分析了43所学校的变革路径,对其基本特征和未来走向提供一种分析框架,提出新优质学校应共享的一些知识基础与话语体系。

摘要：《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》等文件为贯彻落实基础教育优质均衡发展,切实办好更加公平、更高质量的基础教育提供了政策指引。作为基础教育优质均衡发展的路径和载体,新优质学校要实现从要素叠加到结构创新的转型升级,从根本上破除学校办学的路径依赖,形成从少数学校优质到每所学校都优质的整体发展格局。整体推进区域新优质学校成长,需要有全局视野,强化顶层设计,坚持标准化底线要求的同时给予学校弹性发展空间,聚焦学校育人方式变革,依托数字化技术,达成多方参与的协同治理生态。

摘要：高质量发展是无锡市新优质学校培育建设项目的目标要求,贯穿课程建设与教学改革的全过程。在高质量发展背景下,无锡市第四批新优质学校要超越过往的“适宜性课程体系”框架,把“落实立德树人根本任务、落地课程核心素养目标、五育并举融入课程教学、保证全体质量并兼顾个体发展”作为高质量课程建设与教学改革的内涵,把“设计规划学校课程方案、构建跨学科课程体系、推进素养导向新教学”作为基本策略,实现新优质学校高质量发展的时代目标。

摘要：《北京市新时代基础教育扩优提质行动计划实施方案》(以下简称《方案》)近日发布。《方案》明确,北京将新建、扩建、升级一批新优质基础教育学校,加快办好一批条件优、质量高、市民满意的“家门口”新优质学校,构建优质均衡的基本公共教育服务体系。

摘要：内蒙古自治区兴安盟科尔沁右翼前旗第三中学深入剖析学校内涵发展面临的难题,充分挖掘在地课程资源,提出了“尊重教育”理念,并基于办学理念提出了课程理念,构建了课程设计、实施与评价相互联结与贯通的“百草园”课程体系,为学生全面发展提供了多元可选择的课程支持。

摘要：国际理解教育是一种新的学习领域,是一种培养全球公民意识的终身教育。为培养"能生存于国际社会的无锡人",无锡开展新一轮学校课程改革实践,创新国际理解教育研究,建构泛在化的国际理解教育资源,以规划课题引领区域推进,开发特色品牌项目课程,培育学生发展核心素养。实践证明,无锡市的国际理解教育品牌特色项目有效培植了民族文化自信,拓展了国际视野,更体现出开放性、多样性、参与性和习得性等特点。

摘要：位于四川成都高新西区的电子科技大学实验中学附属小学,是一所以“儿童第一”为教育思想,以“纯美教育”为办学特色,以“为纯美的童年而教有”为教育理想,以融合美育整体推进的高品质学校。学校先后获得全国青少年校园足球特色学校、四川省绿色学校、四川省卫生单位、四川省美育协同基地校、四川省德育协同基地校、成都市新优质学校、成都市艺术教育特色学校、成都高新区美育实践基地等称号。

摘要：成都市青白江区龙王学校始建于2006年,是一所九年一贯制学校。学校占地70余亩,建筑面积近26312平方米,校园风景如画,设施一流,人才荟萃。学校现有42个教学班,学生1960余人,专任教师118人。学校坚持以“敢创新寻发展,重诚信树口碑”为办学宗旨,曾荣获成都市“新优质学校”“成都市艺术特色学校”“成都市劳动教育实验基地”“成都市阳光体育示范校”等称号。

摘要：成都市武侯实验小学建校于2004年,现有32个教学班,学生1300余人,教师90余人。作为全国首批校园足球特色学校、四川省艺术教育特色学校、成都市新优质学校,学校坚持“做有智慧的教育,办有温度的学校”的办学主张,秉承“动静生智慧,俯仰皆教育”的办学思想,以“我们不一样,我们都优秀”为校训,以鲜明的艺体教育特色,努力培养健康灵动的现代少年。