摘要：目的探讨新入职护士逆境商培养方案的实践效果。方法在2018年新入职护士培训中增加持续11个月的逆境商培训,主要包括护士逆境商相关理论知识讲授、护理逆境情境及应对方法案例分享、逆境情境模拟训练考核及临床工作科室新老护士交流学习等。培训前后,应用护士逆境商量表对参加培训的新入职护士进行问卷调查,评价2018年与2017年新入职护士在入职1年内接受表扬、投诉次数。结果经过逆境商相关培训后,新入职护士逆境商水平较培训前有所提升(P<0.05),2018年新入职护士在入职1年内接受表扬、投诉情况优于2017年新入职护士。结论新入职护士逆境商培训有助于提升护士逆境商水平。

摘要：目的开发新入职护士培训系统,并评价其应用效果。方法通过系统建设分析、系统设计、系统开发三大步骤研制新入职护士培训系统。采用历史对照设计,将四川省某三级甲等综合医院2020级新入职护士421名设为对照组,2021级新入职护士347名设为试验组。针对对照组,实施基于企业微信的新入职护士培训;针对试验组,实施基于新入职护士培训系统的新入职护士培训。2022年8月,采用系统满意度调查表对2021级新入职护士及其带教教师、参与新入职护士培训工作的教学管理人员进行调查,了解其对系统的满意度。采用新入职护士特定胜任力量表于新入职护士培训开始时、第6、12、18、24个月测量2020级、2021级新入职护士的特定胜任力水平。结果新入职护士培训系统由管理与培训2个一级模块、8个二级模块,以及二级模块下的三级模块组成。新入职护士对系统的满意度得分为(92.07±13.69)分,其带教教师及教学管理人员对系统的满意度得分为(91.46±15.93)分。重复测量方差分析结果显示,两组在新入职护士培训开始时、第6、12、18、24个月的特定胜任力得分时间与组间的交互效应具有统计学意义(P<0.05)。新入职护士培训第12、18、24个月试验组特定胜任力得分高于对照组(P<0.05)。结论新入职护士及其带教教师、教学管理人员对系统满意度较高,该系统的运用有助于提升新入职护士的特定胜任力,可为新入职护士培训与管理的信息化建设提供参考。

摘要：目的探讨课程执行大纲在新入职护士通用业务知识学习中的应用效果。方法制订静脉通路建立和维护、给药及药物管理、疼痛评估和镇痛管理、皮肤管理、糖尿病护理管理培训的课程执行大纲。选取某高校附属医院128名新入职护士,让其采用线上线下混合式学习方式进行通用业务知识学习,评价新入职护士知识和技能考核成绩与满意度结果。结果通用业务线上学习完成率为100%,线上学习后平均理论成绩分别为:54.5分、59.7分、55.6分、59.9分、66.7分,集中授课后的平均理论成绩分别为:68.4分、84.0分、77.7分、82.7分、94.7分,所有新护士均至少准备了1个临床实践相关的疑问参加集中讨论,操作考核合格率为100%。新护士对5项专题学习的满意度分别为91.5%、92.3%、93.4%、93.7%、94.1%,总体实用性评价分别为93.1%、93.5%、92.3%、93.5%、93.2%。结论应用课程执行大纲辅助新护士线上线下学习,取得了较好的学习效果,也得到新护士认可。

摘要：目的:从3个维度(理论、技能、他评量表)评价新入职护士规范化培训效果的有效性及相关性,探索全面、客观、准确测量培训效果的具体方法。方法:选取三级医院刚结束(3个月以内)规范化培训的新护士54人,对培训效果采用理论、技能、他评量表3个维度进行评价。理论评价采用书面考试,技能评价采用现场技能考试,他评量表采用自行设计问卷由带教老师或护士长评价,并对三者的测量结果进行Pearson相关性分析。结果:新入职护士规范化培训理论成绩为(74.41±10.24)分,不合格率为9.3%;技能成绩为(86.36±3.19)分;他评量表实际得分为(161.63±15.04)分,不合格率为5.6%;技能成绩与他评量表中技能得分的相关系数为0.568(P<0.000 1);理论成绩与他评量表中理论成绩的得分相关系数为-0.161(P=0.244)。结论:培训效果评价需覆盖理论、技能、职业态度行为的考核,采用理论考核、操作考核及他评考核三维度测量较为客观全面;技能考核与他评量表得分相关性高,不方便技能考核时可以运用他评量表参考评价;理论考核与他评考核相关性不高,不能相互替代,独立运用理论考试更科学、真实。

摘要：目的 从学习者的角度了解北京市属医院开展新入职护士培训的效果。方法 采用自行设计的调查问卷对2013年至2018年期间北京市10所市属医院参与并完成新入职护士培训的2 167名学员进行问卷调查,主要包括培训满意度、护士核心能力提升程度自评和反馈建议。结果 问卷有效回收率为100%。77.7%的学员对新入职护士培训表示“很满意”。新入职护士自我评价核心能力提高程度的总得分为200(185,200)分,不同聘用类型、对护理专业的兴趣程度、从事护理专业的前景、培训期间的工作和学习压力、培训期间离职想法的护士核心能力提高程度得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。137名学员对培训提出的主要建议包括“尽早确定入职科室,增加自身的归属感”等。结论 学员对北京市医院管理中心统一开展的新入职护士培训满意度较高,多数学员认为接受培训后自身的护理核心能力得到较大提升。建议教育管理者在未来的新入职护士培训中关注不同聘用类型的护士培训状况,及时评估护士的工作和学习压力,了解护士的职业兴趣和疑惑,定期进行职业规划指导,持续改进新入职护士培训方案。

摘要：目的构建基于案例库的新入职护士危急症护理培训方案,为临床新入职护士的危急症护理核心能力培养提供参考。方法通过案例收集与编写、案例审核与修订、案例编码入库形成包括8个病种、38个危急症案例的案例库。在文献分析和访谈的基础上设计基于案例库的危急症护理培训方案初稿,采用专家小组会议法对8名专家进行2轮修改论证,形成新入职护士危急症护理培训方案。结果最终确定包括培训目标、培训活动实施策略、培训内容及考核评价4个方面的新入职护士危急症护理培训方案,专家权威系数为0.938。结论基于案例库的新入职护士危急症护理培训方案具有较好的科学性与可靠性,可用于三级甲等医院新入职护士的危急症护理培训,但有待通过实践进行完善。

摘要：目的探讨高仿真模拟教学在新入职护士急救能力培训中的应用效果。方法选取2019年208名新入职护士作为研究对象,开展基于临床真实急救案例(喘息发作患儿的护理案例)的高仿真模拟教学培训。培训结束后使用模拟设计量表、模拟教学实践量表、学习满意度和自信心量表进行评价,并收集新入职护士培训的感受和建议。结果培训后,208名新入职护士模拟教学操作考核综合表现得分为(89.67±4.39)分,合格率为100%。新入职护士的模拟设计量表得分为95.5(80,100)分;模拟教学实践量表得分为79(67,80)分;满意度子量表得分为20(20,25)分,自信心子量表得分为32(32,36)分。结论高仿真模拟教学在新入职护士急救能力培训中的应用效果良好,有助于培养新入职护士急救的应对能力,是一种有效的培训方式。

摘要：目的探索在新入职护士岗前培训体系中加入“患者就医体验”培训环节,并对其应用效果进行分析,为制定科学可行的新入职护士岗前培训方案提供参考。方法设计出“患者就医体验”培训方案,选取我院2019年7月新入职接受岗前培训的23名护士为研究对象,将5名或6名划分为1组进行为期1周的“患者就医体验”。采用质性研究内容分析法进行分析。结果新入职护士参加“患者就医体验”后的感受可归纳为3个主题对体验的切身感受、对优质护理重要性的认识、对职业的认同感。结论新入职护士岗前培训加入“患者就医体验”环节,提高了新护士岗前培训的效果,提升了新护士的人文素养,有利于护理队伍稳定,促进医院环境及文化内涵的深化。

摘要：目的通过问卷调查研究分析新入职护士对护理安全知识的掌握程度,为提高护士安全意识提供科学依据。方法设计问卷调查表,对2014年本院新招聘的200名新入职护士进行问卷调查,并进行评估,了解其对护理安全意识的认知程度。结果不同学历的新入职护士对静脉输液安全知识的认识度差异性较大,护理工作的侧重点不同。结论加强对新入职护士的护理安全教育,并约束其护理行为,能有效保障患者安全。

摘要：目的调查规范化培训对新入职护士临床服务能力、潜力和发展力的影响,发现规范化培训的优势和不足,以改进和完善护士规范化培训体系。方法采用自行设计的调查问卷对北京某三甲医院2011年—2015年入职的276名培训护士进行问卷调查。结果研究对象的护理服务能力总分平均为(35.91±7.74)分,条目平均得分为(3.99±0.84)分,“仔细监测和记录患者的病情进展”条目得分最高,“提供多元文化护理服务”条目得分最低;229(82.97%)名护士认为规范化培训很重要,217(78.62%)名护士愿意参加规范化培训。两年和三年的规范化培训效果比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论规范化培训有助于提高护士临床服务能力,应进一步完善规范化培训内容、模式,注重护士所在科室的需求。