摘要：现有工程教育策略需超越科学原理,培养学生创造性思维和行动能力以适应新兴技术和复杂方案。本研究在南方科技大学工业设计专业采用“基于解决方案的设计过程”(Solution-Based Design Process,SBDP)教学法,探究其对新工科教育体系下学生跨学科课程学习的影响。27名本科生参与应用机器人底盘和四门设计工程必修课的“智慧牧场”课程项目,通过反思日志和焦点小组收集质性数据进行主题分析。研究发现,SBDP教学法实现了新工科教育关注的设计、跨学科和解决真实问题的特性。它在设计驱动的跨学科融合和解决真实情境问题方面发挥明显作用,提高学生学习质量和培养创新能力。SBDP通过整合过程性知识、多学科陈述性知识和真实情景的条件性知识,有利于学生通过创造终端产品学习工程知识。此外,它培养了基于技能和意识的高阶思维能力。总结而言,本研究为新工科教育体系下的跨学科课程创新提供了可行方案,揭示了在工业4.0时代工程教育转型中的机遇和挑战,有助于促进管理、教学、学习和产业等多方利益相关者的共同价值。

摘要：工程是面向设计、建造、运行的复杂系统,工程的复杂性决定了工程教育的复杂性。以深度整合建构工程教育整体发展框架,实现复杂教育系统再设计,是破除学科壁垒、提升学生综合竞争力的一项有益探索。南方科技大学系统设计与智能制造学院秉持“在多学科融合中同步传授知识与培养能力”的教育理念,从塑造卓越工程人才所需要的通用知识与能力出发,通过宽专交融的课程建设、全学程项目引领式的教学实践,以及蕴含多元价值的过程性评价,引导学生在难度递增的串编项目中实现知识、能力、情感等要素的全面集成与综合发展。

摘要：在新工科建设和绿色生物制造大力发展的背景下,高等学校在培养学生的创新和工程实践能力方面面临新挑战,传统教学模式不能满足新工科背景下人才培养的需求。浙江工业大学“酶工程”课程组从课程设计、教学内容、教学方式、考核方式以及案例演示、工程虚拟仿真等方面进行了长期的教学改革尝试,形成了极具特色的“知识模块化讲授+经典文献精读+典型产业化案例演示+项目设计答辩”的教学模式,并通过教学改革实践有效提升了学生综合运用酶工程理论知识和工程技术来解决实际生产问题的能力。

摘要：探生源质量生源质量稳中有升近年来,天津大学招生规模稳定在4800人,招生类型包括本科普通批、强基计划、国家专项、高校专项、高水平艺术团、高水平运动队、内地班、预科班等十余种。从2022年录取情况来看,学校在全国各省(区、市)生源均十分充足,在所有招生批次均未出现断档等极端情况,整体生源质量稳中有升。

摘要：针对新工科教育中面向应用实践能力培养的离散数学教学改革进行了探索。分析了新工科教育对计算机类专业应用实践能力培养的要求,以及目前离散数学授课存在的诸多问题,从授课内容的设计和教学模式2个角度对离散数学的教学改革进行了探索,并阐述了具体的实施过程和教学效果。

摘要：本文分析讨论了国内外新型工程人才培养的多种模式,总结出国内外高等工程教育模式的共性特征。在我国高等工程教育改革深化和新工科建设的大背景下,南方科技大学工学院面向大四学生进行基于"综合设计"课程的新工科教育探索,开设基于特色专题讲座的共性课程以及构建"双导师"制的企业项目研究的教育模式,培养具有解决实际问题能力、团队协作精神、工程伦理道德观念以及国际化视野的综合性工程技术人才。此外,该培养模式以企业项目为媒介,充分加强校企合作,使企业匹配到所需的专业人才,毕业生获得更合适的工作岗位,高校培养卓越的工程技术人才,为提高我国产业国际竞争力提供支撑。

摘要：我国新工科教育扎实有效的探索与实践,逐步呈现出一种崭新的高等教育形态,涌现了一批改革成果。面向后疫情时代新基建、新科技、新产业、新经济的发展机遇与挑战,"成电方案"2.0将兼收中国新工科教育最新成就和世界最前沿高等工程教育先进理念,聚力创新,迭代突破,构筑"融通互哺"人才培养共同体、成体系的"科研育人"新工程教育平台、全流程设计的链条式课程体系、"四制一化"人才成长生态,打造新工科创新领军人才培养全新场景,推动形成新工科教育的"中国方案"与引领范式。

摘要：立足新工科对计算机类专业应用实践能力培养的要求,分析了目前离散数学教学存在的关键问题,指明了开展离散数学实验教学的必要性。在此基础上,介绍了实验教学内容的设计思路和设计原则,给出了相应的实验项目,并阐述了实验教学的实施过程和教学效果。

摘要：以培养应用型人才为目标,突出能力培养主线,分析新工科教育下应用型人才的能力要求,对软件工程课程教学案例的选择、设计思路和实施过程进行探讨,强调学生动手操作,通过对案例进行解剖和验证,掌握知识,提升能力。

摘要：对新工科教育进行深入分析,以机械电子工程专业实践课程体系为研究对象,总结传统课程体系存在的问题。针对这些问题和难点进行探讨,从成立项目化教学团队、实践课程体系系统化、"双师型"毕业论文设计指导方式、实践课程资源池建立等几个方面进行改革,建立以学生为中心、以工程项目为导向的可持续化发展的实践课程体系,为提高应用型本科人才培养质量提供了一条可供参考的方案。