摘要：本文在新工科教育背景下,探索了微生物学课程教学质量评价体系的构建和实践。文献综述总结了国内外微生物学课程教学质量评价体系的研究现状,新工科教育背景下的教育改革和发展趋势,以及微生物学课程教学方法和评价指标的研究。讨论了新工科背景下微生物学课程教学质量评价体系的构建,包括评价指标的设计、评价方法和工具的选择,以及评价体系的实施和反馈。通过案例分析,分析了该评价体系在某高校微生物学课程中的实践,并在最后一节中讨论了评价体系的优化和创新。研究认为,在新工科教育背景下构建微生物学课程教学质量评价体系可以促进教学质量的提高,并为其他课程的评价体系构建提供参考。

摘要：随着人工智能技术的快速发展,人工智能在新工科教育中的角色和重要性备受关注。新工科教育旨在培养具备跨学科综合能力和实践技能的工程师和科学家,而人工智能作为一项快速发展的技术,对新工科教育具有重要意义。因此,文章提出了各项策略来设计新型人工智能课程体系,促进学生发展。

摘要：培养学生解决复杂工程问题的能力以及提高他们的团队协作与沟通能力是新工科人才培养的重点,但以案例或项目方式驱动的原有软件工程教学方式在这些方面涉及的较少,因此参照新工科教育的要求,提出以软件项目设计流程和学生能力培养为主要特色的“软件工程”课程教学新方法。从湖南科技大学计算机科学与工程学院的教学实践来看,该方法能够有效地帮助学生提高求解复杂问题以及进行较大团队协作与沟通的能力。

摘要：新工科教育的本质是面向未来的人才培养,要求采用新理念、新模式、新方法、新内容、新质量等培养具有综合素养和卓越工程能力的创新型现代工程技术人才。专业课程是高校教育活动的主要形式,是实施新工科教育改革的具体载体。本文以能源与动力工程专业核心课锅炉原理为例,探讨了新工科背景下课程建设的思路:以新时代课程思政价值引领,基于"以学生为中心"的理念,开展课程教学的"四新"设计,全面提升课程的教学质量。

摘要：针对机器人工程专业四年级学生开设的移动机器人控制实验,循序渐进地设计了基于深度学习的移动机械手抓取实验项目。从激光雷达同时定位与建图、自主导航与实时避障,到借助ROS的通信机制完成语音控制导航以及物体识别与检测,构建深度学习网络生成最优抓取位姿,并利用MoveIt功能包控制机械臂完成抓取动作。实践教学表明,基于项目式实验教学模式有利于把大学阶段多门课程知识有机交叉融合,本教学方式可提高学生解决复杂工程问题的能力。

摘要：在"新工科"背景下,针对国内高校大部分自动化专业现有实验设备存在的缺陷,建立类人机器人创新实验室。学生可以在该实验室综合运用电路理论、模拟电子技术、自动控制原理、计算机控制技术、单片机原理、电力电子技术、传感器与检测技术等专业知识,进行方案论证、系统建模、硬件设计、程序编写、系统联调等研究工作,从而全方位培养学生解决复杂工程问题的能力。在此基础上,通过校内比赛对学生的作品进行检验,促进工程教育专业论证要求的达成。

摘要：在国家积极推行新工科教育理念、新工科建设进入深入实施阶段的背景下,东莞理工学院工业设计专业对培养模式进行了积极的探索,通过设置工科基础课程、设计基础课程、新技术课程,夯实学生的跨界知识基础,为解决复杂工程问题提供支持。以设计成果产出为导向进行课程教学,教学设计贯彻OBE教育理念,与业界联合建立产业学院、举办赛事、业界教师参与课程教学等方式进行产教融合,协同培养人才。通过几年的实践,在专业建设、人才培养质量方面取得了较好的成果。

摘要：针对目前信息安全数学基础课程教学存在的重理论、轻实践的问题,结合工程教育认证和新工科教学改革理念,梳理了信息安全数学基础的知识点和学习脉络,提出以算法为核心的信息安全数学基础教学新模式.通过分析RSA和ElGamal加密算法的实现,引出课程教学内容,并以数论和抽象代数中的相关算法为核心展开教学内容,设计了相应的实践教学环节和考核方式等,从而更好地实现了对专业毕业要求指标点达成的支撑.

摘要：分析了国际知名大学工程类本科生课题研究案例和特点,结合中国机械类人才培养实际,提出了一种基于“新工科”的机械类新基建复合型人才的个性化柔性培养新模式,并通过新生研讨课、机械工程专题、认识/生产实习、课题研究/工程实践和毕业设计等实施路径,有效提升机械类新基建复合型人才国际视野和创新能力。

摘要：新工科是随着我国经济发展而出现的国家新要求背景,并且在CDIO工程教育理念下对于机械的人才进行了严格的培养,为了使机械类专业的人才综合素养达到合格标准,进行了项目与学科相结合,进行有效的职场模拟,将生产与教育过程相融合,使得学生学有所用,学以致用,并且将学习与职业工作相结合,以培养出在学习和工作上读同等要求的社会所需人才。因此就要对新工科背景下的机械类专业人才培养进行研究设计,并对于实际的培养手段进行分析。