摘要：面对新一轮科技革命和产业变革,2017年我国提出高等教育“四新”建设,其中新文科建设成为高等文科教育改革的突破口。同年,美国希拉姆学院实施了新文科教育规划,对学校发展进行战略性调整,这在美国本科文科教育改革上具有重要的示范作用。根据大学战略规划的组织再造理论,该校从理念再造层面强调尊重办学传统、数据驱动管理和以学生为中心;从经营再造层面重视高体验式学制、高交叉性学科和高影响力项目;从保障再造层面关注追求卓越的师资保障、开源节流的经费保障和内外兼修的硬件保障。基于此,本文提炼出组织再造的新文科教育改革思路,形成外部环境、顶层设计、战略规划以及实施流程四个部分的框架体系。我国高校新文科建设进入改革深水区,因此有必要了解域外发展视角及积极经验,从组织再造的院校改革模式出发,推进高校新文科系统性改革,提高人才培养质量。

摘要：本文探讨了新文科建设与创新创业教育之间的关系,结合调研分析,提出了新文科教育背景下艺术院校大学生创业实践存在的问题及应对策略,通过优化创业项目选择、完善大学生创业团队建设、加强资金筹集和管理等措施,不断提升艺术院校大学生创业的成功率。

摘要：在当下“互联网+”教育的时代,为贯彻落实教育部提出全面提高人才培养“新文科建设”创新发展,构建以育人育才为中心的哲学社会科学发展新格局,依据高等艺术院校的办学定位和人才培养目标定位,高等艺术院校需探寻一条符合本学科的线上线下混合教学改革之路。本研究以动画设计专业“动画空间场面调度”课程为例,基于布卢姆教学目标分类学从课程知识的认知、技术能力领域和情感领域三个范畴,采用“自主+探究”项目导入教学方法,实践验证了实验组学习效果明显突出对照组的结论,学生自主学习和线上资源使用的有效性得到验证,本研究为推动新文科建设背景下艺术院校设计课程的混合式教学改革提供参考。

摘要：新文科背景下,大学英语后续拓展课程“中国文化概况”应以“产出导向法”为理论指导,在教学流程上遵循输入促成、输出驱动、产出评价的单元结构设计,在教学内容上兼顾“大文化”和“小文化”,与西方文化形成鲜明对比的同时,着眼于传播中国文化和家国情怀,搭建线上线下混合教学模式,致力于学习者在跨文化交际活动中的情感、行为和认知等综合能力的提高。运用“互联网+”进行混合式教学,在课程构建中关注跨文化交际,提高学习者自身的内涵式交流能力,推动中国文化走出去。