摘要：新时代有新法学。新法学为法学院校培养高素质的复合型法律人才提出了更高的要求。在此背景下,法律硕士“法律职业伦理”课程的开设,需要回应这种时代需求。在课程内容设计上,“法律职业伦理”课程应有总论,不仅是引领学生认识“法律职业伦理”这一事物,而且是引领学生以法律职业伦理为核心认同并归属于法律职业共同体;在课程教学方式设计上,“法律职业伦理”课程应充分应用线上资源、注重多学科混合教学、案例教学,并建立全过程、多维度的课程考核体系,充分调动学生的学习积极性。

摘要：创新型媒介化社会法治人才的媒介素养培养是新法学教育背景下复合型人才培养的时代诉求。法治人才的媒介素养培养的理论支撑点是谁执法谁普法责任制、普法与依法治理协同的法治经验、公众的法治文化认同感。针对当前我国法治人才培养模式单一性的现状,为适应社会媒介化、信息化深度发展的趋势,创新型法治人才媒介素养教育应该从法治人才“跨院系分类协同培养”机制、增设交叉学科特色课程、“一二三”课堂联动培养、创新新法学理念教学方法设计、建设新法学复合型师资队伍等方面展开。

摘要：数字时代之变,催生了法学教育的新机遇和新挑战并存,法学教育改革发展也站在新的历史起点。新法学是数字时代求新应变的法学教育改革,是主动适应数字革命新需求、新挑战的法学教育战略行动,其具有未来法学教育的标志特征:新生、新兴、新型和新觉。在新法学求变的框架设计和实践路径上,应从技术增强型法学教育新理念、“数字法学”学科专业的新结构、法学人才“软技能”知识体系、技术强化学习的法学教学方式、分层次分期进行新法学建设方面入手。但需要注意的是,新法学的本质是“法”,“新”是特质,“新法学”是方向,不能简单地用“新法学”替代“旧法学”,不能为新而新、舍本逐末遮蔽新法学中“法”这一安身立本的本质。

摘要：高校应用型转型发展和“新法学”建设背景下,法学专业课程应当因应学校办学定位、办学方向和法学专业“卓越法治人才”培养目标进行改革。法学“进阶式”课程具有思政导向、理论导向、实践导向、思维导向是法学专业课程改革的探索。以“学习进阶”理论指导“进阶式”课程设计,能够明确课程目标,并将目标分解在各个学段,使学生“依次进阶、逐级深化”,深入学习和掌握相关理论,实现知识、能力和素质的升阶。

摘要：习近平法治思想具有人民性和科学性有机统一、普遍性和特殊性有机统一、守正性和创新性有机统一等鲜亮的理论特色,是法治中国新理念、新思想、新战略的系统阐发。准确把握习近平法治思想的理论体系和创新价值,既是构建中国特色社会主义法学学科体系、学术体系和话语体系的内在要求,也是推进中国法学全面现代化的实践要旨。习近平法治思想系统回答了建设中国特色社会主义法学学科体系、学术体系和话语体系的价值论、认识论、方法论等重大问题。在新时代推进法学"三大体系"建设,必须坚持以习近平法治思想为引领,统筹法学学科体系的整体设计、提升法学理论研究的自主性、增强法学话语体系的感召力,构建具有中国特色、中国风格、中国气派的新法学。