摘要：巧学·乐学·促参与陈爱明，管永玲课堂教学中教师的王导作用发挥如何，采用的教学方法，设计的教学过程是否巧妙得当，直接影响学生学习的积极性，制约着课堂教学效率的提高。回此，教师要根据小学数学学科的特点、大纲的要求，针对不同的教学内容、不同学主的年龄特点，...

摘要：数学教学中的一个普遍现象是师问生答,这样的教学方式看似做到了师为主导,生为主体,实则还是教师为中心,学生只是被动地接受问题的设计,其主体地位没有得到充分体现,不利于学生质疑、探究、创新能力的发展.而学生提问就是让学生从自己需要的角度出发去准备问题,并针对自己未知的领域,通过观察、比较、分析和综合,提出一些具有代表性的问题,这是数学教学新的要求.

摘要：我们要锻炼学数学的能力,要改变单纯接受的学习方式,学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习,要在教师的指导下逐步学会'提出问题——实验探究——开展讨论——形成新知——应用反思'的学习方法.一、平时教学始终贯彻'实、活、准、精'的原则,1.“实”即实事求是.从本校、本班、本学科的实际出发,分层次开展教学工作,即因材施教,分类推进.(1)注重对尖子生的培养以B组题为他们的作业,在解题过程中,要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意.

摘要：英语作为一种语言,既抽象又枯燥。如果课堂教学不能吸引学生的注意力,往往会使他们逐渐失去学习的兴趣,使得上课的效果事半功倍。那么如何培养和激发学生的学习兴趣呢？在初一阶段,结合学生特点,利用教材内容,设计一些生动、活泼、趣味性强的游戏,在课堂教学的各个环节适时地开展各种游戏活动,让学生边玩游戏边学习,在丰富多彩的游戏中感受英语并爱上英语。达到玩与学结合的目的，这样既能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，又能开拓学生思维。使学生在轻松的氛围中学习英语。提高识记效率。

摘要：一、在设计教学时，深入挖掘教材中隐含的数学思想方法小学数学教材中有两条线索：一是数学知识的线索，这是写在教材上的明线；另一条就是数学思想方法，这是教材编写的指导思想，是一条暗线。前者容易理解，后者不易看明；前者是“教材写什么”，后者是“明确为什么要这样写”。

摘要：让学生自行探究知识,意在让学生自行发现问题、提出问题——自行设计探究的程序——自行得出结论、规律——自行应用知识解决实际问题。学生在经历这一系列的活动过程中,主观意识上完全是自由的,带着一种渴求、一种欲望、一种急切达到目的的心理;思维上是活跃的、开拓的、无拘无束的,可以充分发挥自己的一切聪明才智;行动上是自主的。