摘要：单元复习是对课程标准要求的单元所有知识点的串联和并联,是对新课内容的逐步深化,是对单元知识的整体归纳和概括。进入单元复习环节,采用什么样的方式才能达成上述效果,以激发和调动学生的积极性、主动性,是一线历史教师必须直面的问题。笔者经过多年的实践认为,问题链是一种行之有效的单元复习方式。现以《中外历史纲要(上)》第五单元“晚清时期的内忧外患与救亡图存”为例,谈谈基于问题链的单元复习设计实践,以期对一线的历史教学有所帮助。

摘要：小语教学导入新课内容在讲授新课前，教师必须要精心设计好“导入”这一重要环节，采取适合小学生年龄特点的方式方法，做到知识性、趣味性、启发性结合，以唤起学生的学习热情，为整个教学的进行做好准备。１．介绍性导入新课。介绍性导入新课是在高年级教学中常用的方法...

摘要：小学语文教学设计导语有明确本节课的学习重难点、激发学生的学习兴趣等意义。导语设计不能一蹴而就,需遵循注解性、简洁性、启发性等原则,激发学生学习新课内容的兴趣,带动学生思维自然过渡。一、设计情境导语,激发学生的兴趣教学导入可以通过情境创设的方式,教师结合教学内容,设计适当的导语,依托情境导语营造轻松、舒展、愉悦的课堂氛围,奠定文本情感基调,激发学生的情感体验,促使学生以最佳的精神状态学习新课。

摘要：前置作业为学生在学习新课前,教师布置的与新课内容相关的尝试性练习。前置作业能让学生初步感受、了解或主动探究即将学习的新内容,能让教师了解学生现有认知水平与存在的学习疑难、学习需求,从而实现因材施教。运用思维导图优化小学语文前置作业设计,能充分发挥思维导图的优势,有助于学生梳理复杂的知识点,提高学生的逻辑思维与创新思维能力,也能够充分调动学生学习语文的兴趣,提高学生的学习主动性。

摘要：“良好的开端是成功的一半”。写文章如此,教学亦然。新课开课引子应该像话剧的序幕、一本书的序言一样引人入胜。恰到好处的引子能调动学生的学习积极性,激发起学生的学习兴趣,使他们产生强烈的“投入”欲,是教学艺术中的一个重要组成部分,是教师的学识、智慧、口才的综合艺术体现。我在政治课教学中常用下列几种“始课”形式。

摘要：物理新课的引入,对于整个教学结构,起着高屋建瓴的作用。恰当地引入新课,可以使整个课堂气氛和谐,学生的情绪热烈.兴趣浓厚。常用的新课引入方式有如下几种: 一、物理就在你的身边——唤起感观的回忆利用学生身边所熟悉的事例来引入新课,唤起学生对有关感性认识的回味,让学生明确所学的物理知识具有解决生活、生产实际问题的重要意义。

摘要：讲授化学新知识时,依据学生的实际与知识间的相互联系,有意设计与安排相关知识的复习,对于帮助学生克服遗忘,启导学生思维,促进学习迁移,都具有十分显著的作用.化学新课起学中的复习方法可以采用以下几种.

摘要：情境教学是课程改革背景下倡导的一种教学方法,其目的是在教学过程中,改变过去那种让学生被动接受知识的学习方式,由教师根据教学需要,创设一种活动氛围,激发学习兴趣,帮助学生在身临其境中体验和理解,促进学生自主探究与合作学习。创设教学情境的设计方法很多,关键是选择什么样的方法,使教学情境恰当有效,真正发挥作用,因此创设物理教学情境的方法选择具有重要意义。

摘要：生物课教学结构初探夏海鹰优良的课堂教学结构，是提高单位时间内的课堂教学效果，减轻学生负担的重要环节。为此，我尝试设计课堂教学结构如下：１．组织教学；２．讲授新课；３．归纳总结；４．指导学生阅读教材；５．学生作业；６．列出下节内容的简要提纲。１．组织教...

摘要：要达到《九年义务教育教学大纲》的要求,大面积提高农村小学数学教学质量,多年来一直是我们改革农村小学数学教学所追求的目标。我们深入全县几百所小学听课,发现当前教学中存在三个突出的问题: 一、教师把学生看成是被动地接受知识的对象,满堂灌的现象仍很严重。 二、数学课本没有发挥应有的作用,教师对学生没有阅读课本的要求,学生也没有看书(复习)学习的习惯。 三、练习缺乏精心的设计和科学的安排,教学模式是“一课、一例、一种题型”。学生的学习始终处于模仿状态,思维能力难以得到发展。 我们认为,改革农村小学数学教学,首先应面对当前教学工作的实际,针对上述存在的问题,抓住主要问题为突破口,以促进教学过程的逐步优化。为此,我们做了以下三方面的工作。