摘要：美术课程是基础教育阶段审美教育、情操教育和心灵教育的课程载体之一,与其他艺术课程一样,具有审美性、情感性、实践性、创造性和人文性的特点。新课标以艺术的四项核心素养为导向,从审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个角度出发,引导学生通过观察、鉴赏、体验和创作的方式来感知艺术的魅力,这成为初中美术课程教学的关键。

摘要：在新课标中,小学语文阅读的总目标明确提出,学生要“具有独立阅读能力”,并能够“初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法”,同时“感受语言文字之美,感悟作品的思想内涵和艺术价值”。在支架式教学中,教师需要将复杂的学习任务分解,以便逐步引导学生的理解向深处发展。在小学语文阅读中应用支架式教学,是将阅读过程中的各个步骤拆分为逐步深入的部分,引导学生逐步加深对文本的理解。这一过程不仅是对学生阅读能力的训练,更是引导学生形成逐步深入的思维方法。通过支架式教学,学生能够在阅读中感受文字的内涵与美,促进对文本的深入理解,从而推动语文核心素养的发展。

摘要：评价是课堂教学中十分关键的一个环节,也是必不可少的一个组成部分,能够为课堂教学设计和调整提供参考,关系着课堂教学质量、效果和有效性的提升,因此,对评价体系的优化和创新是非常必要的。常规的课堂教学评价常常与教和学割裂,不够全面、准确,无法精准反映学生的学习情况,也无法为教师教学方式和学生学习方式的优化提供有价值的参考,造成这种问题的主要原因就是评价标准和评价内容设置、评价主体和评价方式选择不合理,与学生真实的认知水平、能力水平和学习态度不适配。本文主要围绕新课标下小学英语的多元化评价展开,探究小学英语教学评价中存在的问题、开展多元化评价的意义以及多元化评价路径,旨在提升课堂评价的准确性、全面性和有效性。

摘要：新课标背景下,教师将问题串应用于小学数学教学过程,根据新课标要求、结合教学情境、围绕实践探究、立足学生主体设计问题串,着力于优化教学过程、营造良好的教学氛围,通过提问的方式促进学生积极掌握学习要点,促进学生逐层理解课程知识,使学生真正理解课程内容,应用课程知识解决实际问题。

摘要：新课标背景下,初中语文教学愈发注重培养学生的综合文化素养,阅读教学作为初中语文教学的重中之重,更是肩负着重要的责任。学习任务群能够通过优化与整合多篇阅读文本,帮助教师更科学地设计阅读教学任务与教学目标,促使学生在阅读拓展、交流合作中实现进步与提升。因此,为了切实提高学生的语文学科综合素养与文化素养,初中语文教师应积极对该理念下的阅读教学实践进行探索。本文简要阐述了学习任务群在初中语文阅读教学中的应用要点,并对相应的应用策略进行探究。

摘要：长期以来,小学教育中的分科教学导致学生习惯于从单一的角度看问题,而现实生活中的问题往往无法依靠单一的学科知识来解决。要想培养学生的综合能力,必须打破学科壁垒,设计跨学科主题学习活动。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)多达29处提及“跨学科”,并指出在综合与实践领域的教学要以跨学科主题学习为主,小学阶段以主题活动或项目学习的方式呈现。2023年,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,将开展跨学科主题学习作为当前课程教学改革深化攻坚的重难点问题之一。如何在政策文件的指导下有效地实践跨学科学习,成为当前课程与教学回归育人价值的必然要求,也成为教师开展具体教学实践的关键。

摘要：随着信息技术的发展,计算机编程逐渐成为一个非常重要的技能。而Scratch编程的优点在于它可以培养学生在计算机科学方面的思维和创新能力,同时注重将学习过程变成一种兴趣,让学习变得更有趣。Scratch编程语言是一种优秀的工具,它可以帮助学生提高计算机科学素养,培养逻辑思考和创造能力,而Scratch编程语言作为一种针对小学设计的编程语言,对于学生的计算机科学素养的培养有着非常积极的作用。因此,将Scratch编程语言运用到小学信息科技课程中是非常必要的。本文将立足小学中高年级,对Scratch编程教学实践展开探究。

摘要：新课标下的课堂教学强调学生核心素养的培养,也强调学生的个性化成长和全面发展,要想落实新课标要求,教师必须将教学视野从知识层面拓展到其他层面,并在设计教学活动时有意识地站在整体视角思考问题。初中道德与法治学科的核心素养,包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等,所以在新课标下开展教学活动时,初中的道德与法治教师需要在素养本位的基本原则下,将对学生这些核心素养的培养渗透到多种新型教学模式中,多维度、全方位地培养学生的道德与法治核心素养。

摘要：作者:胡丹出版时间:2025年1月定价:49.00元ISBN:978-7-5705-3890-4出版单位:江西教育出版社内容简介本书为新课标背景下核心素养课堂优秀教学案例的汇编,这些案例向广大教师展示了如何在教学设计中落实新课标要求——持续、深入地研究教材,创新学习方式,变“以教为主”为“以学为主”,同时构建区域性的以学习为中心的课堂教学范式。通过深化学科认知、强化思维启迪、培育审美涵养、注重生活导向等培养学生核心素养,促进学生全面发展。

摘要：进入21世纪以来,我国的音乐教育标准不断调整与改革,音乐创造教学在新旧多版课程标准的定制中都得到了重视。教育部颁布的《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中提到“关于音乐创造教学的具体教学内容,包括探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三方面”。在新一轮课程改革中《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中,艺术课程旨在培养学生的核心素养,主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。