摘要：根据学生的心理特征,为学生创设知识和能力的最近发展区,是课堂教学最优化的重要环节,本文依这一观点谈谈数学新课的引入。一设计实物、模型引入新课实物、模型的特点是形象直观,从生活的直观到抽象的思维,是人们认识事物的过程。当教师展示、引导学生观察实物或模型时,学生会好奇地注视着实物或模型。例1 讲“平几图形的对称”时,教师首先拿出一张具有对称性的蝴蝶挂图,并提出:①图案从形的角度考虑它有什么特点;②如果过它的头和尾的中点连一直线,沿这直线把它折叠会产生什么结果呢?学生边观察边思考,学习情绪高涨。在立几教学中,可用实物、模型引入的课就更多了。

摘要：目前,中小学教育改革的方向是,一方面要减轻学生的学习负担,另一方面教学质量、培养人才的标准不能降低.教学质量要做到"减负"、"增效",教师就面临着如何改革旧的课堂教学模式,优化课堂教学的问题.因此,创新教学模式的研究和试验便成为当前教育的热点问题.课堂教学是实施创新教育主"渠道",新课的导人是课堂教学的"序幕",是教学的第一环节,教师如何设计新颖、别致、精彩的"开场白",使学生耳目一新,激起学习兴趣呢?本文拟从化学课堂新课导入教学模式入手,探讨教学中如何融进创新思维,将照本宣科的"灌输式"教学变为"创新式"教学,实现激发学生创新欲望及培养学生创新能力.根据教学体会和尝试,笔者认为,化学新课导入教学有以下五种模式.

摘要：在新课伊始,教师如果能为学生设计生动有趣,蕴含数学思想、方法、知识的导入语,往往能激发学生学习兴趣和积极性,从而主动探索新知.根据小学生的心理特征及认知规律,我尝试从以下几个方面设计导入语.

摘要：对于教师来说,上好每一节课都是很重要的,应认真备课,在课前将课堂教学进行完善的设计并加以实施。如细心静听学生回课,与之交流,学习新课,讨论技术,布置作业,作好笔记,培养学生对乐曲风格及作品理解,实施针对性的训练和大量的艺术实践活动,从而取得完美的演奏效果。

摘要：新的时代对大学提出培养创造型人才的课题。围绕这一课题,作者挖掘和利用艺术学科创造性方面的资源和价值,在公共艺术选修课程中开设实验新课“艺术与创新”。用艺术学科和思维学科相结合的方法,激活学生创造性思维,培养学生创造性能力。实践证明这门课正是学生所需要的新型课程。在教学中作者发现一些阻碍创造性思维形成的因素与现象,作者称为“应试教育的后遗症”。反映在学生思维方面的影响有:功利的学习态度、思维麻木单一、想像力匮乏、冒险精神的缺失、不敢质疑和批判等。作者的另一观点是,长久以来形成的“以技为艺”的艺术教育观是有缺陷的,对于今天的人才培养来说,挖掘艺术学科中的人文关怀和创造性思维方面的价值更为重要。

摘要：精彩的新课导入，能营造气氛，使学生迅速进入学习情景；能激发兴趣，唤起学生的求知欲，诱发学生的创新思维。本文从借旧引新、创设问题情景、悬念激趣等方面进行阐述。

摘要：在朋友圈看到了成都市大邑县北街小学"宅家学"的"八问八答":1.问:网上学习会不会教授新课?答:学校严格按照成都市教育局"小学不得在线上讲授新课"的规定,线上学习期间不会教授新课,但我们会为孩子们提供适切的课程内容与资源,包括复习、预习、阅读、兴趣拓展、艺术欣赏、体育锻炼等。正常开学后,我们将开展新学期的零起点教学。

摘要：新课的引入，在课堂教学中是导言，是开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。