摘要：《古代佛像精品艺术展》是我馆为迎接新馆开馆举办的专题性展览之一。展览面积600余平方米,展出佛像260余尊。展览从筹备到开展历经了一年有余,倾注了设计者的智慧与辛勤劳动,也倾注了各级领导的心血,是集体劳动的结晶。开展以来,它同新馆其它展览一样,受到社会各界人士的广泛喜爱和好评。笔者作为这个展览的参与者,为展览取得这样的成效深感荣幸。下面将展览的设计理念介绍给大家,请批评指正。

摘要：鉴于目前阅读教学现状,就教师如何调动自身的学、识、情、才,努力改变低效的语文课堂教学,使学习变成一件充满快乐、富有成就感的趣味性活动,也使课堂教学更加契合《语文新课程标准》的理念,笔者尝试着作一探讨。首先,针对费时低效的阅读教学,发现三大症结:一是教学空间的过分封闭;二是阅读兴趣的逐渐淡薄乃至丧失;三是阅读评价的系统缺失。接着,正本清源,更新教学理念,激发与保护学生追求知识的愿望,诱导学生在阅读课文的过程中有所发现。再次,以执教古典诗歌《关睢》和朱自清《背影》以及汪曾祺的乡土风情散文《端午的鸭蛋》等文学作品为例,来诠释局部性调整和整体性调整这两种具体策略:局部性调整指腾出较短时段处理好预料之外的情况实现生成,然后迅速回到预设上去,完成预定的教学目标;整体性调整指在课正要开始或中途产生生成的火花后,教师把整堂课或课堂余下的时间全部不按预设行进而是让给生成。行文最后归结到教师的教学艺术如何地涵养问题。

摘要：方塘水源工程多选在河流两岸地下水位较高位置,结构型式基本相同,各区控制面积不同、灌溉需水量不同,断面尺寸有所变化,方塘出水量近似按大口井出水量进行计算。

摘要：一、诗歌教学要抓住“意境”诗歌的生命在于“意境”,“意境”一般是指诗歌等体裁的文艺作品中所描绘的生活图景和作者思想感情交融一致所形成的一种艺术境界,而作者的旨意就寓于这艺术“意境”之中,这种艺术意境能引发读者葱笼的想象并能在思想感情上受到熏陶。毫无疑问,我们在诗歌教学中,就要注意将这种意境突现出来,从而使学生在心、智两方面得到提高。

摘要：人类的语言根植于真实的生活情境。学习语言,自当回到其最初的情与境中。中央教育科学研究所朱小蔓教授说过：“情境,时代的话语。”的确,优质的语文教学离不开优化的情境。“情境学习便是利用艺术的直观与教师的语言描绘相结合,创设与教材相关的优化的情境,给学生以美的享受,使教学变得有情有趣。”

摘要：20世纪60年代,英国著名的历史学家汤因比曾经讲过：＂假如世界已经融合,那我就努力把世界从以物质为中心转向以精神为中心。＂今天,我们为什么要重视国学、讲国学？我想,在世界从以物质为中心走上以精神为中心的进程中,中国的国学将起到很大的作用。国学的＂源头活水＂大家一定都知道宋代大儒朱熹的这首诗：＂半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。＂

摘要：初识厚塘初见厚塘,是两年前的春天,正值婺源最是热闹的时节——金黄的油菜漫山满谷、洁白的梨花千树万树、粉嫩的桃花灼灼其华……那时候的厚塘,养在深闺人不识,从县城沿着蜿蜒曲折的山路进来,看到硕大的＂塘村岭＂门头,豁然开朗。那时候,对于婺源的认识,只停留在江湾、晓起、李坑、清华、理坑、石塘等著名村落,而塘村,对我而言就是个空白。

摘要：老爷庙乡奈木皋村项目区为了保证水源长久发挥效益,根据多年该地域水资源的变化和地块实际情况,典型地块控制实际灌溉面积36 hm2,满足灌溉要求。项目区典型地块设计总面积约为36 hm2,东西长约670 m,南北宽约550 m。

摘要：朱熹在《观书有感》一诗中用借喻的修辞手法,把书比作＂半亩方塘＂,比作＂鉴＂。这＂半亩方塘＂很清澈,像明镜一样,可以映出＂天光云影＂。作者设问＂问渠哪得清如许,为有源头活水来＂,问它（方塘）为什么这么清澈呢？因为一直有河流源源不断地汇聚过来。

摘要：半亩方塘一鉴开这亩＂方塘＂正在互联网疾速发展的驱动下,日新月异。这个时代已有一个宏伟的设计思路：＂互联网＋＂,互联网和各个传统行业的关系,是借力打力,以彼之长,补己之短,利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态。跨界融合、创新驱动、重塑结果、尊重人性、开放生态、连接一切,我们适逢一个经济发展拥有沃土千顷的大环境。