摘要：一个非均匀液体中浮力表示值的求解,涉及到条件和方法的考问和深究,深度探寻较为科学恰当的题解路径,对于学生深化认知和后续学习十分必要.从中也引发了我们对习题设计或选题的价值取向的思考,昭示我们习题设计或选题应注重方法引导和认知引深.

摘要：动手操作是综合实践活动课程必须培养的重要能力之一。综合实践活动课程应采取有效策略,把课堂还给学生,充分调动学生的主观能动性,重视方法引导,让学生进行有个性的创意设计,开展有效的多元评价,演绎课堂的精彩。

摘要：【教学设想】本文是一篇文艺性评论,其教学价值有两方面:一是内容的审美价值,即通过“意境”知识的学习,提升学生鉴赏文学作品(特别是诗歌)的能力;二是文本体式的“例文”阅读价值,即学习用合适的方法阅读文艺性评论,进而把握其体式特质。要实现审美价值,需要学生在深入领会文本知识的基础上,通过实践的迁移运用来达成;要实现其“例文”的阅读价值,需要有适宜的阅读方法引导和展开学生的阅读过程。

摘要：1单元教学的特点单元教学是以教学目标进行顶层设计,将相关知识进行整合,用“问题”把各知识点紧密联系,使学生在解决问题的同时,学科核心素养得到提升的一种教学模式。单元教学不以教材章节内容划分课时,不会对教学内容造成割裂,有利于学生形成完善的知识体系。而且单元教学多采用情境、问题的方法引导学生进行主动学习,帮助学生提高能力。

摘要：设计意图:每个孩子都会做梦,而梦的内容也是丰富多彩的。在日常午休结束后,我常常听到孩子们说自己做了一个美美的梦或是有点难过的梦,于是,我设计了中班美术活动"小鱼的梦"。在活动中,我用"变魔术"的方法引导幼儿观察、感知,并运用多种绘画工具尝试新的绘画方法——排水画法——让孩子们在轻松、自由的氛围中根据自己的想法编织一个个"鱼宝宝"的梦境。

摘要：爱玩泥巴是每个孩子的天性。陶艺课程是幼儿园培养“全面发展的人”的重要途径之一。陶玩活动是基于儿童视角下的“体验式”课程形式,是基于个体“最优发展”所提出的。教师在陶泥活动中用“玩”(不受拘束、自由创想)的方法引导幼儿创造性地进行玩泥活动,让幼儿的夸张、拟人、移情、幽默等特有审美心理得到舒展,体验想象创造,促进整体发展。

摘要：方法引导《老人与海》是海明威忠实地按照他的"冰山理论"创作出来的一部艺术巨著,虽然海明威只给读者呈现了那露在水面上的八分之一,但其塑造的文学史上最典型的硬汉形象以及作品宣扬的不畏艰难的斗争精神深刻地烙印在读者脑海中。所以尽管《老人与海》没有引人入胜、扣人心弦的故事情节,但其独特的艺术魅力和精湛的叙事手法依然吸引着读者反复咀嚼、回味。

摘要：他把教师同艺术家相比较,他常说:虽然艺术家的作品不一定都是成功的作品,但是每一位学生都应该是老师的成功作品。多年来,他一直注重学科育人,深挖学科育人的素材,善于联想与比喻,课堂生动、风趣、幽默,他的“数轴胸怀”“乘方精神”使学生终生不忘;他注重深入浅出,复杂抽象的问题经过他的点拨变得易于理解;他妙语连珠,课堂上的“顺口溜”不仅帮助学生理解问题,同时激发兴趣;他注重立足知识的体系去教学,善于思维启迪,着眼未来。“设置陷阱、自我觉醒”是他独特的磨炼学生批判性思维和意志品质的方法,基于这一方法引导学生归纳反思,积累经验。

摘要：如何上好复习课?有些教师可能会存在困惑,要么上成知识的回顾课,要么上成试题的练习课。由于难以实施分层教学,学优生可能会觉得简单乏味,学困生可能会觉得难懂无趣,学生学习积极性不高,课堂氛围沉闷。其实我们能在一节课内给学生讲透、弄懂、教会一两个知识点,就已经很不容易了,不能一味贪多,追求面面俱到。为此,笔者以“质量守恒定律的应用”小专题复习课设计为例,通过典例分析-方法引导-变式迁移的复习模式,来与同行分享复习课如何高效教学。

摘要：方法引导提起《百年孤独》,很多人就会想到“魔幻现实主义”。一方面,小说亦真亦幻的讲述方式,让部分读者如坠云雾,读起来倍感艰难生涩;另一方面,丰富瑰丽的想象结合波澜壮阔的现实,让作品本身呈现出超凡的艺术表现力。同学们在阅读过程中,可能会遇到关于时间的困惑,也可能会遇到关于复杂人物关系的困扰,这是因为作品常将未来的时间线与当下产生关联,让人物命运在宏大的时间卷轴上,充满宿命感和厚重感,令人读来欲罢不能。在马孔多发生的一切,其实都是作家心中最深刻的社会现实。