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中学物理“方法论大概念”的教学设计原理与实践探究——以平行四边形定则为例: 收藏
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引用; 《福建基础教育研究》2023年第10期 112-115页; 作者：罗雯姝林美娟吴晨航冯卓宏福建师范大学物理与能源学院福建福州350117 莆田市枫亭中学福建莆田351254; 学科大概念是学科知识更为本质、更为核心的概念或思想,反映了学科基本原理、思想和方法,并体现知识之间逻辑联系。以大概念教学的基本理念为出发点,制定了基于方法论的学科大概念设计策略,构建了应用于矢量合成及分解的“平行四边形定...; 学科大概念是学科知识更为本质、更为核心的概念或思想,反映了学科基本原理、思想和方法,并体现知识之间逻辑联系。以大概念教学的基本理念为出发点,制定了基于方法论的学科大概念设计策略,构建了应用于矢量合成及分解的“平行四边形定则大概念”知识图谱,在此基础上,通过立定跳远为载体,设计了探究实践,以期为基于方法论的物理大概念教学提供参考,有效促进学生科学思维的养成及知识的迁移应用。; 来源：详细信息评论

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