摘要：关于德国馆的设计理念记者:孔然蒂女士,您好!德国馆占地面积6000平方米,展馆建筑、展览内容精彩纷呈,德国政府集合了哪些优秀团队参与德国馆的建设工作?孔然蒂:德国馆是德国人民奉献给世博会的展馆。德国慕尼黑石凯建筑设计有限公司负责德国馆建筑方面的设计,德国斯图加特米拉联合设计策划有限公司负责展馆整体展览方案的创意性设计;来自德国纽伦堡附近、罗特市的努施力(德国)建筑有限公司承担整体工程施工建设。

摘要：书法和舞蹈,其实就是中国传统艺术中的一对姊妹花。甚至有人说过,书法是凝固的舞蹈,而舞蹈是流动的书法。书同学们,你们知道"入木三分"这个成语的典故吗?相传,王羲之在木板上写字,事后发现墨痕透入木板有三分深。这个成语就用来形容书法笔力十分强劲。书法和舞蹈都需要力量,不过并不是像大力水手一样,长着结实的肌肉,力大无穷,就能写好书法、跳好舞蹈哟!

摘要：分球是赛场中经常使用的技巧陛撞击球的方法,它既有观赏性和艺术性,又具有很强的攻击力。分球和擦顶球、双杆球等技巧球组成了门球运动中美妙、丰富的战术乐章,使门球运动具有了独特的魅力。下面谈点体会:适度用力击球,根据目测目标到自球的距离来确定力度的大小。

摘要：1.质量集中系数实践表明,斜撑式钢井架各构件之间具有较强的联结,形成一个完整的空间结构.如头部施力后整个井架各部分具有同一频率,整个井架振动形成一个完整的空间振型,且第一振型始终占主导地位.再则,作为钢井架主要部件的立架质量和刚度沿高度分布基本均匀,而天轮平台刚度很大。

摘要：牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要组成部分,学生在初中是从“物体关系”即施力物体与受力物体的角度来认识力的相互性的;在高中则要从“相互作用”即作用力与反作用力的关系再次学习其服从的规律.因为有了初中的基础,记忆甚至应用牛顿第三定律并不难,但笔者认为,学生对牛顿第三定律的接受过程,才是教学的重点,因为,仅凭对日常现象的归纳和对已有经验的总结,都只是对力的关系的“定性”判断,对于“定量”的牛顿第三定律的形成说服力不足.

摘要：企业核心竞争力企业核心竞争力是企业长期形成的,蕴涵在企业内质中的企业独具有的,支撑企业过去、现在、将来竞争优势的,并使企业在竞争中能够长时间取得主动权的核心能力。企业核心竞争力具有以下特点:独特性。企业核心竞争力是企业在长期的技术实践,管理实践中以特定的方式培育起来的,不同企业的核心竞争力是,核心竞争力的概念与企业能力的概念不同,前者突出价值链上的特有的技术能力、制造能力和营销通力,后者更为广泛地涵盖了整个价值链,包括市场界面能力、基础设计施力与组织活动和规则等。持久性和替代性。

摘要：一、教材分析牛顿第一定律和牛顿第二定律解决的是单个物体在不同的力学情景下所遵循的规律。而力是不能脱离受力物体和施力物体而独立存在的。

摘要："思维从问题的惊讶开始。"在新课标规制与导引下,由"主问题"营造"场",确能激发学生强烈的学习欲望,找准教育教学的根本施力点。这,便是围绕主问题创设情境的意义所在。孙文为我们全景化地展示了如何选准"主问题",突出重点,突破重点,精炼教学过程,真正实现集约化思想品德教学。一篇看似朴实无华的教学设计与反思,将围绕主问题的情境创设展现得淋漓尽致,为广大思想品德教师在这一选题方向上进行深度研讨开启了思维之门。

摘要：为了高效地评价手持产品中持握部分的人机关系以及舒适度,通过持握测量分析的相关实验,采集具体环境下手持产品各种持握姿势相关的手部部位的表面肌电信号、抓握运动应力分布情况等,并结合主观舒适度评价,在介绍持握测量分析技术的基础上。

摘要：很多物理规律的发现大多有以下这样的轨迹,通过对生活现象的研究找到共性,从而发现隐藏在现象背后的物理规律。而利用发现的物理规律,又可以解释生活中很多的现象。如果我们对物理规律合理的加以利用,就可以有很多为人类的发展起促进作用的发明创造。正因为大多数物理规律都是如此被发现的,所以我们在进行教学的时候,就更应该让学生从实际生活出发,发现问题、进行猜想、设计合理的方案、解决问题。沿着前人发现规律的思路加以引导。本文以《牛顿第三定律》的教学为例,简要说明在探究型教学中如何从生活的问题出发,研究问题,进而回归生活解决问题。