摘要：统编高中语文教材的古诗文编排颇具特色:组元方式上,文言特质服从于所在单元的任务群要求;选文排序上,彰显民族文化属性;任务设计上,体现古汉语教学的新思路。只有基于政策和学情精准施教,才能落实教材编写意图,充分挖掘古诗文的育人价值。可采用如下施教策略:从单元整体出发,提炼大概念,确定三级教学目标;以教材为媒介,重构教学内容;依据“使读”“促写”“成人”的原则实施教学。

摘要：教师追求高效课堂，就要设计出适合学生知识水平和接受能力的最佳设计，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的知识及品德获得最佳的发展．采用因材施教策略设计课堂教学就是最佳的方式之一，该策略可以设计出具有一定弹性的教学内容，符合不同层次学生的要求，使全体学生都能得到相应的发展．

摘要：中职历史教学中的道德教育是整个历史教学中的一个组成部分。当前中职学生在道德情操方面存在着缺乏规范意识、自我管控意识和责任意识,需要在历史教学中加强道德教育,应该运用明确德育目标,讲述德育故事;确立科学历史观,提高德育认识高度;扮演历史人物,升华德育情感;开展交流辩论,擦出思想火花四种教学策略来提高历史教学中道德教育的实效性。

摘要：新课改序幕已经拉开,新教材《中外历史纲要》已在部分地区试行。尽管新教材是对原有教材的重新整合与补充,一线教师仍深感棘手:一方面,教材容量庞大,而现实的课时量少,能否圆满完成教学任务都成未知数;另一方面概念繁杂,结论偏多,学生难于理解。以《中外历史纲要》(下册)的第一单元为例,本单元主要叙述了早期人类文明的产生和发展,全新的历史术语、陌生的地理概念接踵而至,对没有一定历史功底的同学而言,必然不知所措。

摘要：核心素养强调的是一种综合性的素质,这一素养不单单体现在学生的学习成绩上,也体现在学生个人的思维品质和言行举止上,随着国际教育思想在我国教育体系中的不断渗透,如何基于学科特色,向学生进行核心素养的培养,成为各学科教师思考的关键问题。作为沟通全世界的语言类学科,英语课程也成为教师对学生进行核心素养培养的关键场地。然而,纵观当前的英语课程教学成果我们可以看到,学生的核心素养养成效果并不明显。所以,为了更好地凸显英语课程的教学价值,使得学生基于英语课程的学习实现相应素质的发展,教师有必要对英语课堂上的教学目标和教学活动进行细致设计,以便在落实目标,应用活动中,真正地满足对学生英语核心素养培养的目的。

摘要：体育课要想上好,也需要教师的智慧和丰富的教育策略。在体育教学中,有了明确的教学目标,还要加上高超的教学艺术,全新的教学理念才能把新课标下的体育教学引领到一个新的天地中,学生也才能在体育中找寻到学习的捷径。

摘要：高校公共艺术课音乐审美教育是音乐教学的核心任务,本文就高校公共艺术课音乐审美教育提出了音乐审美感知教学与音乐审美情感体验教学两种施教方法,并对这两种教学法在审美教学中的意义及具体施教策略进行了探讨.

摘要：在教学中,“先行组织者”是一个重要教学理论与施教策略,在教育活动中贯彻落实好“先行组织者”策略能够有效帮助教师做好课堂安排,预设课堂知识。在有效策略的引导下,教师应该在正式上课之前做好充分的学情分析,并有针对性有策略地准备课前工作,精心设计教学环节,在课堂上采用趣味性的教学方式.

摘要：历史核心素养的培养是继历史学科能力培养之后的一个更新更高的目标,这一目标需要有与之相匹配的关键性的历史课堂教学环节要素支撑。与历史核心素养培育相适应的历史课堂教学环节要素,由导学设疑、问题探究、情境体验、延伸拓展等要素组成,通过教学诸环节要素的设计实施,实现培育学生历史核心素养的教学目标。

摘要：一堂好的历史课应该立足课程标准,巧妙整合教学内容,聚焦核心素养,关注学生的思考与体验,彰显学科特色与育人功能。下面以"五四运动"为例,共同探讨这节课的部分教学设计和施教策略。一、基于课程标准结合课程标准,要求学生能概述"五四运动"的史实,同时认识"五四运动"对社会变革的影响。本课在整个单元中上承"新文化运动"下启"中国共产党的诞生"体现了单元立场的整合。