摘要：旅游高等职业教育培养出来的学生不仅是专业技能强,掌握专业核心理论知识,还要在学习理论和实际技能的同时帮助学生树立正确的职业理想和择业观,提高学生综合素质,使其适应社会的需要。

摘要：共同富裕,要求的不仅是物质富裕,更强调精神富裕;要求的不仅是城市繁荣,更强调乡村振兴。在外动力和内驱力的共同作用下,旅游职业教育与乡村旅游之间相辅相成、同频共振的协同关系促成了两个系统耦合的必然,构建起两个系统的耦合逻辑。文章以系统耦合理论为指导,在共同富裕背景下聚焦于旅游职业教育与乡村旅游两大子系统,深层次地探讨两者之间的耦合机制及耦合路径。

摘要：广东省旅游职业技术学校坚持将艺术专业课程纳入旅游人才课程体系,结合旅游行业的人才需求特性,培养具有艺术气质的旅游人才。这一做法,不但得到了旅游行业的肯定,而且还得到教育行政部门的认可。2018年的初春,我校被省教育厅认定为首批艺术教育特色学校。这一喜讯,既表明了主管教育部门对学校的办学方向是肯定加赞许的,同时又为我校在打造艺术教育特色学校方面提出了更高要求。教育教学改革任重道远,培养具有艺术特长的旅游人才也任重道远。

摘要：2022年《职业教育法》的修订意味着职业教育从规模发展到内涵发展的转变,产教融合成为职业教育的逻辑主线。文章以旅游职业教育产业融合为研究对象,通过对全国75所旅游职业院校和42家旅游企业进行问卷调查和重点访谈,筛选340份有效问卷进行实证分析,从数据中得出制约旅游职业教育产教融合的影响因素,创新性地从文化视角扩充产教融合的向度,重点研究其双重属性、路径障碍、文化认同,进而构建旅游教育产教融合的利益共享机制和文化耦合模型,为推进产教融合提供价值参考和可借鉴的思路。

摘要：在技能型社会背景下,“1+X”证书制度是培养现代化高素质技术技能人才重要途径,是实现高质量发展的重要举措,能够有效促进现代职业教育体系的构建。从“1+X”证书制度视角出发,通过制定人才培养方案、重构课程体系、深化“三教改革”、强化实践训练、建立综合评价体系等方面,探索将“1+X”证书制度有效融入旅游职业教育人才培养全过程的具体路径,助推技能型社会建设。

摘要：中国的导游界目前还没有形成可持续发展的人才观,导游群体的流动性较大,旅游院校应从学生未来可持续发展的角度考虑,在人才培养方案的制定与课程的设计上,在学生职业生涯的教育中,着眼于学生的长远发展,在人才培养过程中渗透职业理想与文化基础教育,打造适应未来旅游业发展需要的立体型导游人才,实现导游的可持续发展。

摘要：随着数字化技术的不断发展和应用,旅游产业已经进入数字化时代,数字化技术深刻地改变了旅游产业的生产方式和消费方式.旅游职业教育也需要满足数字化时代的教学需求,提升教师的数字素养.本文首先分析旅游产业数字化背景下旅游职业教育的发展趋势;其次探讨旅游职业教育教师数字素养的内涵和构成要素,包括数字化技术应用能力、数字化教学设计能力、数字化教学管理能力等;最后提出旅游职业教育教师数字素养提升策略,旨在为旅游职业教育教师数字素养提升提供一定的理论和实践参考.

摘要：旅游职业教育是以培养高素质的技能型人才为最终目的。随着近年旅游业的蓬勃发展，旅游业对选用人才方面提出了新的要求。加强音乐艺术教育是进一步完善和提高旅游职业教育的重要途径。将音乐艺术教育融入到旅游职业的教学中，以发展的眼光来培养学生，这在旅游职业教育的发展中起着至关重要的作用。

摘要：近期，全国职教工作会议的召开为职业教育提供了新的发展机遇。随着国家对职业教育的高度重视，中国特色职业教育发展道路正在从理念变为现实。时隔九年国务院再次召开全国职业教育工作会议，为职教发展设计航程和路径，为提升职教质量、实现院校内涵式发展、为中国经济转型升级提供不竭动力拉开了“中国职赦升级版”大幕。