摘要：在社会不断发展和进步的当下,对于新型材料的需求日渐增多.客观来说,我国无机非金属材料研发与应用正处于可持续发展阶段,但是,我国无机非金属材料应用的起步较晚,相比其他发达国家还存在一定的距离,在实际应用无机非金属材料时,还存在诸多不足之处.论文针对无机非金属材料内涵类型、应用优势进行分析,旨在探究出无机非金属材料应用方向和发展趋势.

摘要：在无机非金属材料专业先进陶瓷方向的教学中,我们注重提高教师的工程实践能力,拓宽专业基础课的覆盖面,建立专业核心课课程实验,改革毕业设计环节,建立校外实习基地,取得了较好教学效果,拓宽了学生就业范围,增加了学生专业发展潜力。

摘要：针对无机非金属材料工程专业人才培养及特点,开设了应用型、模块化、分层次的实验教学体系,加强学生创新能力的提高,提出了无机非金属材料工程专业实验教学体系改革与实践方案。讨论了实验课程结构改革,实验教学内容的更新、教学方法和手段的设计等,通过改革可有效地提高学生的实践能力和创新能力。

摘要：根据材料科学与工程学科的特点,针对原有人才培养模式中实践训练的不足,确立了无机非金属材料工程专业实验教学目标.对实验课程体系、实验教学方法和手段、实验管理运行模式等内容进行了探索研究.新的专业实验教学计划进一步拓宽了无机非金属材料工程专业的实践环节,在专业实验教学中强化了学生的能力和素质培养.通过实验课程体系进行整体优化,实现实验教学高效良性运作.在教学内容的组织上,将专业基础实验和专业实验融合为一体,将传统的单项实验法与新型的多项实验组合法相统一,注重设计性、综合性实验项目的开设,形成由材料工程实验平台、材料科学公共基础实验平台、专业选修实验平台课程组成的特色实验体系。

摘要：《无机非金属材料专业英语》是开设在无机非金属材料专业三年级的专业基础课.它的课时为六十学时,分两学期讲授.在从事该课程的教学实践过程中,针对出现的一些问题,我有以下思考与体会:一、教学目标要明确《专业英语》中的专业知识都是用英语来表达的,所以在讲授中不仅要涉及专业知识,而且要涉及一定的英语知识.当初这门课之所以从选修课变为必修课,是因为随着我国改革开放的深入,国际间信息交流与合作日益增多,对高等学校培养的人才要求也越来越高,学生不仅应对本专业熟悉。

摘要：无机非金属材料是三大固体材料中的一类,有着漫长的发展史,曾经是人类文明的重要标志。随着社会的发展和现代科学技术的进步,无机非金属材料已从工艺、艺术进入到现代科学的行列。玻璃纤维和特种纤维、玻璃钢和高性能复合材料、特种玻璃和工业技术玻璃。

摘要：结合无机非金属材料专业特点,改革该专业综合设计性实验课程的内容及实验开出方式,以期提高实验教学质量;调查数据显示,通过改革,学生主动参与实验、学生掌握本专业实验知识的程度及学生创新能力的培养都得到了提高;同时也提出了一些有待解决的新问题。

摘要：一、教学理念：学生学习方式的转变——网络型探究学习的学习方式普通高中化学课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，特别是信息获取手段的不断扩大，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，为学生的自主学习、探究学习、交流与合作创造必要的前提，从而提高学生创新意识和实践能力。在现代化环境下，网络的出现使学生在学习方法上有所创新，本着学生主体式教学的真正落实，建构主义的实施，为学生树立终身学习的习惯，网络课开始应用于教学。

摘要：根据河南城建学院无机非金属材料专业的发展状况,针对无机非金属材料教学与实践中面临的新问题,尤其是本科毕业设计中所暴露的问题,分析了引起这些问题的主要原因,并提出了该专业本科教学与实践改革的具体措施。

摘要：深度学习作为一种特定的学习概念,其研究由来已久。威廉和弗洛拉·休利特基金会(The Willian and Flora Hewlett Foundation,WFHF)通过对深度学习的广泛研究,将深度学习定义为新知识的掌握及批判性思维、问题解决、有效沟通、协作能力、学会学习、学术心智等六种能力的发展。国内有学者认为深度学习是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题。