摘要：一二年级无纸化测评是落实国家“双减”政策的重要举措,通过对文山实验小学三个校区实施数学无纸化测评的效果进行调查研究,发现测评的整体效果较为理想,但在测评内容设计、测评管理、家长配合等方面还存在问题。针对存在问题提出了实施优化建议:测评内容设计应贴近学生生活,面向生活;测评方式设计应让游戏化味更浓,增强学生参与积极性;让家长转变观念,接受无纸化测评方式;对测评场地进行合理安排布局、引导维护;测评教师进行专门的培训提升。

摘要：抽红包、开盲盒、冒险岛闯关、集印章打卡拍照……你以为这是哪个学校的课外趣味活动吗?不!这是呼和浩特小学生的期末考试。这几天,首府小学生已经进入寒假,“双减”政策落地以来,在小学一二年级不进行纸笔考试的要求下,老师们在期末精心设计了多种活动,让学生们在轻松的氛围中展示自我,并结合平时表现对学生进行综合评价。

摘要：无纸化测评,是教师基于科学的教育理念、对教学目标、内容的全面理解,创设有效且有趣的考查活动,让学生在游戏化的设置中完成综合性的考核内容,激发学习的热情和兴趣,同时考查学生的综合素养。小学低年级无纸化测评,注重融通,以主题贯通学科;彰显趣味,以游戏亲近儿童;兼顾个性,以尊重呵护差异。

摘要：近年来,教育改革日新月异,教学评价方式也发生了较大变化。当前教育部门倡导小学教师设计具有推动性的评价模式,避免出现固化学生思维、限制学生能力发展的情况,“无纸化测评”模式应运而生。此种测评模式与试卷考试不同,它具有及时性、过程性、互动性以及多元性等特点,教师可以根据小学生的实际情况进行创新,设计有趣的测评方式,改变学生对测评的看法,减少学生的学习压力。这些优势使得无纸化测评受到了越来越多的关注,文章从小学语文教学角度出发,对无纸化测评的实际应用进行了深入探究。

摘要：《关于加强义务教育学校考试管理的通知》于2021年8月由教育部办公厅发布,通知明确指出:“小学一、二年级不进行纸笔考试,义务教育学校考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能,促进学生全面发展健康成长。”教育部进一步明确规定:“小学一、二年级学生的作业不能以任何书面笔头形式出现,应促使学生在课余时间丰富生活,从活动中增加实践经验,促进学生综合素养的提升。”因此,在无纸化测评背景下,如何发挥无纸化测评的功能来引领学生平时的作业和训练,实现教、学、评一致性,我们做了以下四个方面的探索。

摘要：语文核心素养的培育,既需要精心设计教学活动,以转变学习方式提质增效,又需要精心设计测评活动,以加强考试管理,落实“双减”政策,深化课程教学改革。但一些学校对无纸化测评的认识不充分,在实施过程中存在弱化其教育价值的误区。因此需要采取厘清无纸化测评的丰富内涵、重构无纸化测评的题型设计、推进无纸化测评的全景实施等策略,让语文无纸化测评承载更多的教育价值。

摘要：采用无纸化测评系统对学习对象的学业水平进行科学公正测评 ,一直是高等教育推进教学改革的难点和重点之一。面向对象的分析与设计方法能够满足无纸化测评系统更为复杂的功能要求。本文从面向对象的角度 ,给出了测评系统的分析和设计方法的架构和基本步骤 ,并对类的概念、分析和设计之间的关系进行了描述。

摘要：“双减”背景下,小学低年级无纸化测评是根据儿童的身心发展规律,从儿童立场出发,聚焦儿童成长,具有过程性、全面性、发展性的综合测评方式。它基于有趣、有料、有纲的设计原则,以培育学科素养为目标,在测试内容上注重课程资源的整体融合,建构“玩学共赢”的测评实施模式,对学生进行过程性的多元评价。无纸化测评增强了学生学习的自信,促进了学生学科核心素养的发展;对教师改变传统的教育观念,提升教研能力,生长育人智慧起到了一定推动作用。

摘要：转变教育评价是建设高质量教育体系的关键。小学低年级实行无纸化测评,革除传统评价中结果性和单一选拔性的弊端,实现“育分”转向“育人”,进一步促进教育评价改革及“双减”政策落实。但面临缺少顶层设计、评价质量难以保障、教师评价素养不高及传统教育根深蒂固等困境。为突破困境,应提升考试管理能力,强化顶层设计;教师提升专业素养,切实落实评价改革;家长加强支持保障,促进无纸化测评实施,实现评价方式多元化。

摘要：为深入推进“双减”政策,教育部出台《关于加强义务教育学校考试管理的通知》,明确提出“小学一二年级不进行纸笔考试”。落实这一要求,需要从知识、技能、素养的视角来设计无纸化测评方案,充分发挥评价的导向功能,实现指导教学、引导学习、开导家长的综合育人效应。