摘要：移动信息技术的个性化、便捷性、跨时空性和泛在性等特点,可以为学习者创造出因时因地、因需而发生的数字化学习,为信息时代的学习者创造一个全新的学习模式。新加坡一所小学使用移动、无缝和在线技术为环境教育课程设计无缝学习环境和活动,以此来帮助学生了解关于环境保护的相关问题,尤其是减少浪费(Reduce)、重复使用(Reuse)、再回收(Recycle)(3Rs)等方面的知识,并且指导学生将学到的知识应用到实践之中。学习者通过课外使用手持设备、学校内使用台式电脑及随时通过无线及有线网络沟通,实现无缝了课内学习与课外学习的链接。研究结果显示,学生对于3Rs的理解有了显著的提升,通过实践应用将环境保护的意识内化并付诸行动。该文对该项目设计研究过程和效果进行了介绍,以期为促进我国移动学习的实践应用提供借鉴。

摘要：在数字时代,借助移动互联设备的支持,学习无处不在。无缝学习将不同情境下独立的学习体验融合为一个整体的学习方式,并由此逐渐成为教育领域研究的热点。作为讨论移动无缝学习研究的主要国际会议,第18届国际mLearn大会于2019年9月在荷兰举办,这次会议和第14届欧洲技术增强学习会议(EC-TEL)联合举办,并特意开设了"无缝学习"专题,邀请不同国家无缝学习领域的专家学者对本国相关研究做了详细介绍,进一步表明无缝学习的研究地位日渐突出。透过无缝学习的专题讨论以及纵览会议所有主题内容,深入挖掘目前国际上无缝学习研究的焦点,可以发现,混合学习空间、支持跨情境个性化学习的新技术、促进深度学习和自主学习的教学策略设计是国际无缝学习研究的热点问题。本文对目前全球视野下无缝学习研究实践进行归纳阐述并展望其未来趋势,以期为我国无缝学习及相关研究提供一些有益的借鉴。

摘要：互联网与教育的深度融合是"互联网+教育"的核心理念。无缝学习强调体验学习的连续性,能够满足"互联网+教育"的诉求。文章通过分析无缝学习的内涵,提出了包括无缝学习情境、无缝学习过程和无缝学习体验三要素的三层结构。通过分析发现,无缝学习的连续性不仅体现在学习过程的连贯性上,更体现在学习体验的深度上。基于此,提出了学习体验过程模型,从学习者行为投入、认知过程和情感反应三个维度分析了学习体验由外至内、由浅入深的形成过程。并进一步映射至本能层、行为层、反思层形成无缝学习体验设计框架,内蕴人脑信息加工的层次规律,体现由感官刺激、技术支持和教学设计促进全身心投入学习的体验过程。最后围绕科学探究教学案例介绍了该框架的具体实施。

摘要：研学旅行是进行综合实践育人、提升大学生综合素养的重要途径,受到诸多高校的关注。在高校研学旅行发展方兴未艾之际,其实践中存在的问题应该引起人们的关注。这些问题主要体现在以下三个方面:“学习性”缺失、“体验性”匮乏及“场景性”断裂。以现代化信息技术为依托的无缝学习能够有效解决研学旅行问题。高校研学旅行有效落实可基于构建无缝学习研学旅行设计模型进行,从先导学习系统、现场研学系统、延展学习系统三个环节明确研学旅行实施路径,通过完善信息学习环境、开展师资培训、与研学基地合作搭建无缝研学平台三条途径为研学旅行开展提供技术保障,则可期待高校研学旅行实施现状得到改善。

摘要：本文从无缝学习、翻转课堂和教学设计三个核心概念入手,采用文献研究法对无缝学习空间设计、翻转课堂实现条件和教学设计发展趋势等相关问题进行了成果综述,并结合自己的教学实践经验借鉴吸收了建构主义环境设计模型、系统动力学模型和PLANA教学设计模型等建构主义代表模型的设计思想,对无缝学习环境下翻转课堂的教学设计模式进行了创建,以期进一步丰富无缝学习在教学设计领域的研究成果,为广大一线教师在无缝学习环境下有效开展翻转课堂教学设计工作提供行为模式和理论指导。

摘要：无缝学习是一种新的教育教学理念,它充分利用现代技术,打破学习空间和时间的限制,实现了多情境学习,为学生提供个性化学习方案,满足了人才培养的多元化需求。无缝学习契合高职教育教学做一体的要求,解决理论与实践割裂、学习场景不能随时切换、评价方式单一并且不科学等问题。以“Web前端设计”课程为例,运用无缝学习的理念与方法,遵循实践性、系统性、灵活性、全面性原则,通过设计教学目标、重构课程内容、搭建无缝学习空间、创新教学方法,促进学习者自主学习能力的提高,提高学习效率,提升育人水平。

摘要：无缝学习能够很好地链接线上学习和线下学习,借助网络技术营造一个和谐的学习环境,同时也可以借助电子学档将线上和线下的学习过程和学习内容进行无缝记录。游戏成就系统被广泛地应用于游戏设计与运营的各个环节,提高了游戏的积极性。如果能够将游戏的成就系统融入学习的过程中,基于电子学档的形式,将能够在为学习者提供详细学习记录的同时,也为学习者确定适合的学习目标,并且能够显著提升学习者的积极性。

摘要：顺应教学设计的发展趋势、关注翻转课堂的实现条件和考虑无缝学习的空间设计,是构建无缝学习环境下翻转课堂教学设计模式的行为导向。本文围绕这三大行为导向,对现有的相关成果进行了研究评述,从中提炼、总结出具体的构建要求,并给出了相应的构建建议,为有效开展此类教学设计模式的构建工作提供理论指导。

摘要：促成性无缝学习模式作为一种提高终身学习能力的学习方式,可以帮助解决本科法语专业口译教学面临的无法兼顾技能、语言和知识,口译练习难易度难以把握,课后练习难以追踪管理的三大难题。试以无缝学习模式相关理论为依托,进行口译教学的设计和实践,以期望为同类口译教学提供一些参考。

摘要：微信与微信公众平台可用于促进衔接课堂内外无缝学习空间的形成,并辅助大学英语教学进行一系列的学习活动。以"循环学习模式"为理论基础的大学英语无缝学习模式设计可以较好地展现如何将微信的各种功能用于服务大学英语教学的各个环节。