摘要：小数乘法的计算法则是通过小数乘以整数、整数乘以小数和小数乘以小数三方面的内容来进行教学的。小数乘法法则和整数乘法法则基本相同,所不同的是如何确定积的小数点位置,所以教学中要充分引导学生应用知识的迁移规律理解和掌握计算法则。 一、要讲清确定积的小数点位置的道理和方法。 讲清确定积的小数点位置的道理是正确掌握小数乘法法则的关键。教学时要利用准备题让学生了解因数的变化引起积的变化规律,同时运用教材中各例题的虚线方框里的计算过程帮助学生理解并掌握算理。如教学例1时,可根据虚线方框里的计算过程设计问题引导学生得出计算法则:1.被乘数1.3变为13发生了什么变化? 2.乘数5有没有变化? 3.

摘要：“循环”指的仍是周而复始地运动和变化。即周期性地不断重复出现的运动、在生活实际中,诸如人体的血液流动,电车的线路运动等等均属于循环运动。反映到教学中则称为“循环问题”。如今天是星期一,再过七天又是星期一;再如2÷3=0.666……不断地除下去,小数部分总是不断地出现“6”,无穷无尽,这就是小学数学第七册教材中的“循环小数”。 学习循环小数,有利于帮助学生扩展对数的认识,形成学生对小数的认知体系,知道小数有无限小数和有限小数之分。也有利于学生认识除法的商,了解余数与商的内在联系,知道在小数除法中,商不是有限小数,便是循环小数。 一、本节教材的认知要求 1、基础知识:

摘要：在小学数学课堂教学中,如何组织课堂教学高潮呢?下面浅谈十种做法,以供参考.一、“风趣幽默”的语言风趣幽默的教学语言使学生如沐春风,如饮甘泉,人人轻松愉快,个个心驰神往,课堂教学气氛也就随之达到高潮.例如,在教学“容积”这一概念时,为了使学生理解新概念,并与体积概念加以区别,教师模仿电视广告表演:“有声、有色,质量的保证,有声牌电冰箱,体积小,容量大,想买电冰箱,请认准有声牌”.在学生感到新奇有趣的时候,再问学生:“这则广告所说的,体积小容量大是什么意思?”这一问,学生思维的热情陡然而生,课堂气氛显得十分活跃,自然进入了教学的高潮.

摘要：1.引言学习之道,在于一张一弛,这就好比艺术创作需要疏密相间、抑扬顿挫、跌宕起伏一般.数学＂双基教学＂的第一条特征就是教师掌握课堂教学的节奏,课堂教学既要有雷霆万钧之势,又不能缺少润物无声之微,教师应该根据不同的教学内容,合理把握课堂节奏,切实提高教学效率.＂实数的概念＂是我校＂高效课堂＂教学评比活动的一节公开课,该节课作为实数这一章的开篇,教材做了一个重要尝试,即先讲无理数、实数概念,再讲开方,然后才是实数的运算,该顺序更接近于真实的数系扩展.

摘要：【课例简析】“循环小数”这部分教学内容涉及概念较多,又比较抽象,是本单元教学的一个难点。教学这部分内容,可采用游戏激趣(调动学生学习的积极性)、启思引探(让学生在观察的基础上发现规律、进行概括)的方式进行导学。【导学设计】一、游戏激趣1．让学生计算“16.665÷5”,看谁算得又对又快,并回答:商是几位小数?2,举手游戏。教师报数字1时,男生举手;报数字2时,女生举手。教师连续报数(越报越快):1、2、

摘要：数学学习是学生对数学意义自我建构的过程,在这一过程中教师的首要任务就是要着眼学生的"最近发展区",精心设计富有挑战性的学习任务,以任务驱动学生最大限度地进行自我思考、自我探究,实现数学的真正学习,最终提高思维能力。下面从"阅读"、"操作"、"明理"、"实践"四个方面,就如何设计学习任务,谈谈自己的教学实践与思考。一、阅读——提炼问题,促进思考理解数学语言的表达、数学思维的养成都离不开学生对数学的阅读理解。由于数学教材里对数学概念、定义等内容的编排多数比较凝练,并以告知、陈述的方式呈现,使得学生对教材的阅读理解很有限。

摘要：问题是数学的心脏,是数学的灵魂,没有问题就不会有学生的创新思维。课堂教学中,有效的问题设计能激发学生的数学学习兴趣,让学生有进一步学习与探索的渴望。教师问题设计的巧妙,问的有意义、有价值,数学学习活动会更有效,学生学习的热情也会高涨。

摘要：“循环小数”的教学是在小数除法基础上进行的,它扩展了小数的概念,使学生对小数的认识由有限小数进入到无限小数的领域。通过“循环小数”的教学,要使学生初步建立起循环小数及其有关的概念,能正确认识循环节,区分纯循环小数与混循环小数,会用简便记法写出循环小数。在教学时把对学生学习兴趣的培养渗透到每个教学环节,并贯穿于课堂教学的全过程,做到:课伊始,趣已生;课进行,趣愈浓;课结束,趣不尽。

摘要：教学内容:五年制小学数学第七册第57-59页例9、例10。教学目的: 1.使学生初步理解循环小数、循环节、纯循环小数、混循环小数、有限小数、无限小数的意义。 2.掌握循环小数的表示方法,能正确地判断循环小数的类别。