摘要：“1+x”群文阅读教学模式是当前语文教学中的有效阅读方式,其中“1”代表一篇精读课文,而“x”则代表若干篇用于泛读的补充材料。在小学语文教学中,教师通过精心设计和实施“学习任务群”,将“1+x”群文阅读教学模式融入日常教学中。

摘要：在语文课堂中,文言文教学导语是对文言文教学内容的引入过程,具有启发性、提示性与解析性。早在我国清代时期,为了方便日常教学与文化传承,官方或民间便自发编制了多种古文选本,以《古文观止》较具代表性。由于其评点系统具有教学导语的性质,有助于初学者理解词义,析明义理,因而提高了教学质量,并对当前语文课堂中文言文教学导语的设计有着一定启示意义。

摘要：电源输出功率随外电阻变化的关系,日常教学中我们总是根据理论推导获得电源输出功率随外电阻变化的这一形式：

摘要：一、主题解读人们常用＂好事多磨＂来强调达到一个预设目标的过程的重要性,其实在我们的日常教学中,一节课同样需要经过反复的打磨才能愈加完善。

摘要：古人云:一篇之妙,在乎落句;一课之妙,在于结语。然而在日常教学实践中,很多教师往往能够"善始"却不能"善终",忽视结课的重要性,导致结课过于单一、随意、呆板,缺乏新意,给课堂教学造成不必要的瑕疵。结课的方式多种多样,只要稍微留心,在日常教学中勤于总结、敢于创造、善于运用,定能提高自己的结课水平。一、激情式德国著名教育家第斯多惠认为,教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、

摘要：一、教学设计思路复习旧知识-导入新课-讲授新知-总结练习-布置作业,这是传统的课堂教学流程[1]。笔者在日常教学中发现采用这种教学方式时,教学效果往往不太理想,因为在这种模式下学生仅仅是机械地接受教师的讲授,缺少了学习的主动性。翻转课堂可以充分发挥学生的主体性,教学成效提升很明显。这种教学模式下,学生利用课前收到的学习资料自主学习,将问题归纳总结后反馈给教师。

摘要：2017年教育部颁布《普通高中数学课程标准(2017年版)》,课程标准明确提出学生能获得未来发展所必需的基本活动经验,这一目标要求教师在日常教学中有所渗透,同时利用学生已有的活动经验来促进学生的发展.文章《以函数的单调性》为例来探讨基于基本活动经验的教学设计.

摘要：探索数学的本质是数学教学的真谛,学生经历探究过程,感悟知识的发现发生过程,揭示数学本质才是数学教学的灵魂所在.在日常教学中,教师应回归教材,在理解教材的基础上,精心设计问题情境,基于学生的思维而生成拓展新问题,通过剖析问题本质,唤醒学生辩证认识"数"与"形"的内在联系,通过变式问题引导学生自觉探究思辨,生成经验.本文笔者结合教学案例谈谈新授课中尝试引导学生感悟问题本质,获得认知数学方法的一些理解,以求抛砖引玉.

摘要：小学语文最重要的基础莫过于识字、写字，形成听、说、读、写的最基本能力，其中听写是十分重要的训练形式。合理设计听写是提高学生听的能力和写的能力的重要捷径。可是，在日常教学中，很多教师听写的方法比较单一，学生对不感兴趣的听写模式产生或多或少的抵触情绪，写错别字的现象也是频频发生。那么，怎样解决这个问题呢？笔者采取了创意听写模式，通过三剂良方来提高学生的听写能力。

摘要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生在学科学习探究过程中逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在日常教学中,如何更好地培养学生的核心素养是教师一直思考的问题。下面,笔者以《数据编码》单元为例,针对教学设计的具体内容来谈一谈项目教学在实施过程中的具体实践原则和方法。