摘要：幼儿园一日活动的每一个环节之中,几乎每时每刻,教师都要提醒、督促孩子该干什么、不该干什么以及怎么干。这其中,起最大作用的是教师的语言。综观幼儿一日活动中教师用于组织教育活动的语言表达方式,大致可分为以下四种:第一种是指令性语言——要求幼儿“去干什么”。这是教师在一日活动中用得最多的一种语言表达方式,表明了幼儿活动的方向程序。

摘要：有人曾说教师的素养是新课程精彩实施的关键所在，更有专家概括出一位优秀教师必须具备的三大素养：文化底蕴、教育智慧和教育追求。如果说文化底蕴就是教师能娴熟地运用教学方法的技巧，充分发挥自己的文化积累和本土积淀，教育智慧是我们处理日常教育教学问题所表现出来的智慧、技巧和艺术的话，我倒认为有教育追求是三大素养中最为重要的一条。

摘要：当前,中小幼学校教师与干部积极参加教育科研,开展课题研究。他们大都结合自身的教育、教学与管理工作开展应用研究课题与开发研究课题的研究。然而我们也发现有部分课题研究,特别是一些实验、准实验及试验研究在课题设计中,往往将研究目标与工作目标、研究内容与工作内容、研完成果与研完效果相混淆,以致于降低了研究课题设计的质量,影响了课题研究的成功。本文拟就课题设计中值得注意的几个问题谈谈自己的看法。

摘要：研究的目的和意义随着教育信息化的不断推进,信息技术在日常教育教学中的作用日益凸显,如何加快教育信息化的步伐,如何有效利用信息技术工具进行教学改革、教学管理、科学研究等已经成为学校跨越式发展的航标。教育信息化的前提和基础是教师的信息素养,而提高教师信息素养的主要环节是教师教育技术培训。加强教师运用现代教育技术的能力,加快高职高专院校"双师"型师资队伍的建设,利用现代教育技术促进职业教育改革已成为职业教育发展的关键。

摘要：学科组是贯彻落实教学的重要基地,是组织教师进行教学研究的重要阵地,是教师专业成长的重要平台。然而,当下很多学校的学科教研组工作受诸多因素影响,要么高大上,要么＂说起来重要、想起来次要、做起来不要＂,导致许多教师参与积极性和主动性不高。如何解决这一矛盾呢？笔者认为,只有在学科组研究中切实有效地巧设微专题、精选微讨论、详做微笔录、深挖微反思,才能真正调动教师的情感和智慧,让学科组研究接地气。

摘要：最近,我园就虞永平教授的专题讲座＂幼儿园课程应回归经验＂和目前教育部出台的《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正＂小学化＂现象的通知》进行学习和讨论,让我对我园课程的理解有了更为深刻认识和思考。虞教授提出＂幼儿园课程应回归经验;幼儿的学习是综合的、整体的;幼儿园的课程不是教材,而是经验的学习;课程就是做事＂等理念,将幼儿园课程进行了深入透彻地分析与解读。

摘要：幼儿时期是人类精神胚胎发育的关键期,应根据幼儿的身心发展规律和个体差异,设计出既符合共性又满足个性的培育指导方案,让每一个孩子用双手触摸自己的"中国梦",尊重孩子们的自主选择,善加引导使其成为最优秀、最独特的个体,使中国梦早日实现。

摘要：近几年,对于小学艺术课堂实效性的落实,大多集中在丰富艺术教育课程内容、追求形式活泼多样、打牢艺术基础知识与技能等方面,很少有学校或者教师关注小学艺术课堂的文化建设问题。我们认为,较之于其他学科,艺术教育课堂,如音乐、体育、美术、书法等更具有文化特征。从文化建设角度分析小学艺术课堂呈现的特征,对于未来指导小学艺术课堂文化建设,丰富小学艺术课堂内涵,提升小学艺术课堂育人质量具有较为深远的意义。

摘要：教改时期,你该如何当校长作者:(英)托尼·布什等本书由教育管理研究领域的重要学者编著完成,融合了该领域领军人物的重要论述。本书对一系列主要问题进行了研究,如"自我管理是否实现预期目标?""教育领导者的职业发展的本质是什么?""教育界从工商业的实践中可借鉴的经验有哪些?""理论能指导教育管理的实践吗?""教育研究如何有助于教育工作?""领导艺术如何有助于班级工作的改善?"等。