摘要：目的探讨大学生生活事件和抑郁的关系,为高校大学生心理健康教育及相关研究提供依据。方法采用交叉滞后设计,用生活事件问卷和自评抑郁量表间隔1个月对234名大学生重复施测,并进行相关分析和层级回归分析。结果相关分析表明,生活事件与抑郁的同步相关比较一致(P0.05);在控制抑郁(前测)的作用后,生活琐事(前测)能显著预测抑郁(后测)(β=0.189,P<0.01)。结论生活琐事是抑郁的前因变量,支持了抑郁的“素质-压力”理论。

摘要：目的总结自我管理教育在肝移植患者康复过程中的作用。方法对45例肝移植术后患者进行自我管理教育,并采用疾病知识调查表及症状自评量表对患者进行了测评。结果通过自我管理教育,提高了患者疾病相关知识的知、信、行水平,增加自我保健意识,调动了患者及其亲属积极参与及学习自我管理方法的主动性,有效改善了肝移植术后出院患者的身心健康,使患者及其家属认识到患者是出院后治疗、护理任务的主要承担者,而医护人员的作用是协助他们做到有效的自我管理。结论自我管理在设计上符合患者的健康需求,实施起来简单易行,所需费用低,有较好的成本效益,可以由患者在接受训练后自己组织实施,易于普及推广。

摘要：背景:脑卒中后抑郁(post-strokedepression,PSD)患者日常生活能力和社交活动障碍对神经功能恢复是否有影响?目的:观察PSD的发生率和相关因素,探讨盐酸氟西汀(百优解)抗抑郁治疗对脑卒中后抑郁患者神经功能康复的影响。设计:以诊断为依据的病例对照研究。地点和对象:选自苏州大学附属第二医院2000-01/2002-03连续住院的急性脑卒中患者132例(脑梗死78例,脑出血54例),男79例,女53例,年龄48～87岁,平均(62.5±12.1)岁,受教育时间(5.2±4.5)年。方法:在病程2周、1,3,6,12个月时对每一位入组患者行PSD诊断、神经功能缺损评分、日常生活能力(ADL)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分;同时完成Zung's抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)。主要观察指标:神经功能缺损,ADL,HAMD,SDS,SAS评分。结果:①脑卒中患者中约44.7%出现抑郁症状。②脑卒中类型和性别与PSD发生率无相关性(P>0.05)。③PSD的发生率和严重程度与神经功能缺损和日常生活能力下降程度有关。④盐酸氟西汀能明显改善病程3,6个月时神经功能缺损,病程12个月时抑郁症状(4.63±2.37),日常生活能力(23.25±10.12),神经功能缺损(12.95±11.54)方面改善尤为显著,差异有显著性意义(t=2.016～12.174,P<0.05)。结论:抗抑郁治疗能在抑郁症状明显改善的同时,促进?

摘要：目的通过评估和测量综合医院成年住院患者自理能力,24h所需的直接、间接护理时间,了解患者直接、间接护理时间与自理能力的相关关系,以及24h不同生活能力(ADL)等级的患者所需间接与直接护理时间的相关关系及比例。方法便利取样的方法抽取226例成年住院患者,用ADL量表及自行设计的患者基本直接护理需求量表来评估样本的自理能力和未来24h直接护理需求,观察法测量这些需求完全被满足时所需的直接、间接护理时间。结果(1)患者24h所需直接、间接护理时间与患者的自理能力呈负相关关系;(2)不同自理能力的患者24h所需间接与直接护理时间呈正相关,不同自理能力的患者24h所需间接与直接护理时间比例不同:ADL为1、2级的患者的间接与直接护理时间之比约为1∶2,ADL为3、4级的患者的间接与直接护理时间之比约为1∶4。结论(1)只需测得患者24h所需直接护理时间,根据间接与直接护理时间的比例,即可获知24h患者全部所需的护理时间;(2)根据患者ADL等级的不同计算护理时数,更能客观反映护理工作量。

摘要：目的探讨青少年日常身体活动量与青春期性发育水平的关系,为采取针对性的干预措施提供依据。方法采用多阶段整群抽样法,选取上海市中小学生共1 348名,调查年龄、性发育水平、父母文化程度和日常身体活动情况。结果女生乳房、阴毛、腋毛的发育水平与中高水平身体活动量呈负相关(r值分别为-0.067,-0.074,-0.078,P值均<0.05),男、女生性发育水平与学习日r值分别为0.117,0.134,0.177,0.158,0.137,0.156,0.181,0.156,和周末r值分别为0.085,0.106,0.588,0.115,0.130,0.153,0.157,0.189的静态行为时间均呈正相关(P值均<0.05)。在控制年级和父母平均受教育程度的混杂作用下,男生腋毛和胡须发育水平每增加1级,学习日静态行为时间≥120 min的可能性分别增加了0.79和0.78倍;腋毛发育水平每增加1级,周末静态行为时间≥265 min的可能性增加了0.49倍;已经月经来潮女生中高水平身体活动量和周末静态行为时间≥265 min的可能性分别是月经未来潮女生的2.11和2.10倍。结论青少年性发育水平与身体活动量之间存在独立的关联性。应针对不同青春期发育阶段的青少年采取适宜的干预措施。

摘要：幼儿园教学属于课程实施的范围,课程实施包括环境的创设,一日生活各项活动的时间安排,具体教学内容的选择,教学活动的组织,以及幼儿学习发展的评价。幼儿园课程则包括理念、目标及内容、课程实施和评价几个方面。因此,教学在幼儿园课程的范畴里只是一小部分,当然,它是很重要的一部分。按照传统的理解,幼儿园的教学活动仅指教师有目的、有计划、有组织的活动,如一节全班集体课,或一个小组活动,抑或是有关主题或项目的活动,等等。然而,今天我们对教学的理解则应当包括从幼儿入园到离园的所有活动,除教师有计划、有组织的活动外,幼儿自发的游戏活动、日常生活活动等,都应当是教学考虑的范围。

摘要：随着我国经济和社会的快速发展，人民生活水平日益提高，尤其各种家用电器陆续进入家庭，城镇居民的生活方式、居住观念及对住房的要求也有了较快的改变。适应这一发展趋势，国家建设部在九五年提出了九五期间“城镇住宅建设标准（征求意见稿）”，其后又提出了“2000年小康型城市住宅科技产业工程城市示范小区规划设计导则（九五年颁布讨论稿，九七年颁布修改稿）”为提高住宅使用功能、质量和居住环境水平，为人民生活、居住条件迈入小康提供了设计依据。随着住房制度改革的深入发展，住宅进一步商品化，住宅建设已逐步成为我国社会新的经济增长点。城镇居民在购房时，除考虑住宅的地段、价位、环境等因素外，对住房套型及其它的居住性、舒适性、安全性、耐久性及经济性的要求也越来越关心；而对于建设单位、开发商来说，在满足住户上述要求与相应的社会效益和环境效益的前提下，更关注住宅建设的经济效益。为了提高投资效益，压缩住宅单元面宽，加大进深，节约用地，提高容积率就成为设计挖潜的重要手段。作为住宅建筑设计者，在进行住宅设计构思时，既要执行国家制定的有关设计标准、规定、又要满足居住者的具体要求，还要兼顾建设单位和开发商的利益。下面介绍笔者在学习理解国家有关设计标准、...

摘要：最近,我观看了《小人国》这部影片。影片真实地记录了一群孩子在幼儿园的日常生活活动。朴实生动的画面让人如身临其境一样,因为是和自己的职业有关,我看得特别投入。

摘要：“有效的幼儿园教学评价,就是要通过评价发现各项活动存在的问题,提出改进方法,使之能够达到较高的水平,真正在各项活动中渗透教育目标和教育内容,使各项活动都能促进幼儿的学习和发展。有效的教学评价,主要需考虑以下两个方面:第一,幼儿园的各项活动是否能较好地渗透教育目标与教育内容;第二,在幼儿园各项活动中,教师是否能够较好地支持幼儿的学习与发展。”在《幼儿园如何有效地进行教学评价(上)》中,刘华老师主要向我们阐述了什么是“教学”,何谓“有效的教学评价”,并从“幼儿园的各项活动是否能较好地渗透教育目标与教育内容”这一方面分析了教育目标的阶段性与教育内容的可变性。本文承接上文,继续探讨“在幼儿园各项活动中,教师是否能够较好地支持幼儿的学习与发展”,尤其是如何在非计划性的教学活动、幼儿自发选择的活动和日常生活活动中,通过环境创设与教师干预的方式,有效支持幼儿的学习与发展。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出“：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例,小班幼儿由于年龄和生理心理特点,如果将数学知识融入生活中,让幼儿在生活中学数学,就既可满足幼儿的需要,又可很好地完成数学教学目标。在组织小班数学活动时,我着手进行数学知识与生活、游戏相结合的实验,让幼儿在生活中学数学。