摘要：如今的英语教学把培养学生的听、说能力作为重要目标,因此,教师应结合学生的认知优势和学习特点,设计形式多样的日常用语学习活动,提高学生日常用语训练的实际效果,使学生牢固记忆、熟练应用英语日常用语,实现学生英语交际能力的发展.

摘要：《老人与海》这篇中篇小说在1953年和1954年先后获得了美国普利策奖和诺贝尔文学奖。在这个背景下,中国开始了对《老人与海》一书的翻译和对这本书及其作者的研究,有学者认为"他以朴素的词汇、简约的语句和生动的日常用语纯洁了美国语言,并使之充满生气与活力,在散文文体上开了一代新风,‘引起了一场文学革命’"[1]。

摘要：以日本和泉流二十代正宗传人和泉元弥为团长的和泉流狂言演出团于今年三月中旬访问我院。

摘要：一、文体学的定义与内涵文体学是用语言学方法研究文体的学问。就目前的发展情况看,文体学的范围包括语体学、文学文体学和理论文体学三个方面。语体学研究语言的各种变体。例如,按交际媒介论,有口语和书面语之分;因交际双方的关系不同,有正式、非正式和亲密语体之分;因社会实践活动的不同而有法律、科技、新闻、广告、体育报道、商业、医学、文学和日常用语之分;按信息的传递特点论,有电报、电话、信函用语之分;凡此种种,不一而足。文学文体学研究语言在文学中的运用情况。它以语言学的方法为工具,对诗歌、小说、

摘要：丑去寅来，龙腾虎跃，雄虎生威，虎年吉祥。虎为兽中之王，既凶猛又有生气，一派王者之雄风。我们的日常用语中，形容壮士为“虎将”，管身体结实的小伙子叫“虎子”；古代议论军机大事的场所叫“白虎节堂”；在民间花会中有“五虎棍”，另民间文化生活中剪纸、布贴、字画、泥塑、玩具、摆件以虎为题材的艺术品也比比皆是。

摘要：在以往的教学中,英语的学习知识简单地进行单词的讲解、文段的背诵等,因此现阶段小学生所掌握的内容就是零星的单词以及几句日常用语,学生对学习过的内容不能灵活地运用。学生经常将所学内容搞混淆,对所学的内容没有建立起系统的认知。进入课程改革后,在大观念以及学科核心素养的引导下,教师应该革新自己的教学观念,改变以往单纯以知识点为核心的传统教学模式,转而向整体教学进发,帮助学生建立系统的知识逻辑,构造出系统的知识体系,使学生能灵活地进行知识的传递和转化,提高学习效率,促进各项能力的综合发展.

摘要：“代”,在人们日常用语中,总是用来称谓父辈与子辈之间的关系,它依据的是年龄。然而许多现象表明,即使在“同辈人”之间也有“代”的区别。米德的研究为我们重新确立“代”的分界,提供了思路。尽管米德没有超越以年龄为依据的划“代”法,这种局限主要是由美国的特殊情况构成的,比如对移民来说,无需超越年龄就可以明显地看到各不同辈人之间的差异;再如60年代反叛的青年也恰恰构成年龄上的一代(出生于二次大战后的一代)。然而,当我们将视线转向中国时,它所呈现的纷繁复杂情况,就无法仅仅用年龄来解释构成一代人的内涵了。

摘要：现在,美国人越来越广泛地在日常生活中借用科技术语来表达日常生活中的暗喻,以丰富其常用语言.“New York Times”曾用“black hole of fun”来形象地形容一幅没有生气而暗淡的漫画.Black hole是天文学用语,原意为“黑洞”,被用来暗喻“没有生气(colourless)”,以突出语言的艺术性.一家名为“***”的杂志在描述一位年轻医生因发脾气而向病人道歉时说了一句话:“Sorry about my meltdown a while ago.“.Metdown是物理学用语,原意为“核反应堆失去控制”,这里用来暗喻“

摘要：词汇是人类认识世界，表达观点的基本单位。在日常用语中，人们经常将概念与一个词同等对待，并习惯通过一个词凝聚所要表达的事物本质特征及其具有的哲学内涵。当人们试图用词汇来表达自己的设计构思时，概念也就成为从文本到视觉形象的创造过程的出发点。

摘要：日本人在日常交流中往往把别人对自己的评价作为行为的准则。日本人习惯用暧昧用语来表达自己的意见,或是用在请求别人做事情或是用在拒绝他人的时候。使用暧昧用语是日语与其他语言不同的最大特征。语言是文化的载体,我们可以从这种语言来透视日本的文化,可以从语言来察看这背后的文化内涵。因此,研究暧昧用语不但有助于学好日语和提高日语教学水平,也有助于我们更好地把握日本的民族特性。