摘要：如何实现高考数学试题与日常课堂教学的和谐接轨?如何在两者之间架一座桥梁是至关重要的,本人认真研究高考数学试题和新课程标准,结合自己的教学实践,在此谈谈高考数学试题与日常课堂教学的关系的认识和体会。一、"课堂问题设计"要"由浅入深、由易到难、梯度设问、层层深入"在日常课堂教学中,教师设计问题要梯度设问、层层深入,让学生有种"摸得着,跳一跳,够得着"的感觉。随着问题的层层深入,学生不仅会因为解决问题而产生成功的喜悦.

摘要：《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出:"以发展中国特色社会主义为主线,设计必修课程的整体框架,包括四个模块。"按照这一课程设计理念,必修模块1《中国特色社会主义》讲述为何开创和发展中国特色社会主义,其余三个必修模块讲述如何坚持和发展中国特色社会主义。可以说,发展中国特色社会主义是高中思想政治的"学科底色"。那么,在日常课堂教学中该如何体现这一"学科底色"呢?

摘要：亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。”作为一名信息技术教师,课上能否提出合适的问题,能否使提问为达成教学目标服务,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的重要标准之一。

摘要：《小学教学设计》的“第一课堂”栏目自2020年设立至今,已经走过两个年头了。在这两年中,作为专栏作者之一的我,一直牢记着当初设立该栏目的本真追求:以一线课堂为立足点,捕捉日常课堂教学过程中的点点滴滴,结合自己的学习和思考,努力地将理论与实践相结合,最终形成文字与大家交流。

摘要：项目编号:HJG17172负责人:沈莉莉、王新颖自从本课题开题以来,我们课题组的5位老师就积极投入到课题的研究中来,以课题研究为平台,不断将自己的心得运用到日常课堂教学中去,收到了较好的效果。这些成果主要表现在课程内容设计、实施以及环境创设等方面。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育历史课程标准(2022年版)》自颁布以来,专家指导、学校鼓励、各类型平台帮助,为一线初中历史教师学习、理解新课标深邃价值,掌握新课标深刻内涵,践行新课标具体要求提供了很好的帮助。一线初中历史教师在日常课堂教学实践中不断探索,虽遇到了很多困难与疑惑,但探索尝试后的收获与思考也有很多。

摘要：增值评价是提升教育质量的重要手段,其基本理念是“不比基础比进步、不比背景比努力”[1],增值评价通常被用于以多种统计模型来评定学校办学质量、教师教学质量。实际上也可将增值评价理念用于日常课堂教学,这就需要教师拥有增值评价理念,以其为工作导向,并将其渗透在教育教学点滴行为中,以“让每一个学生都有进步、有发展”为第一要义。

摘要：《英语课程标准》明确小学阶段语言技能中二级“写”的目标是:“小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号”。目前,我们希望学生在小学毕业时能达到二级目标,甚至高于此目标。所以,在日常课堂教学中就应渗透英语写作教学。

摘要：随着教学改革的不断深入,实验教学的地位越发显得重要。实验教学也是常态教学,是日常课堂教学的补充与延伸。本文将以文献[1]中实验7"数值转换机"为例,谈谈实验教学中的一点体会。1课前思考1.1教材分析文献[1]中实验7说明:"本实验是为帮助同学们较好地掌握‘列代数式’而设计的。要求我们在理解数值转换机的基础上,能根据转换程序写出输出结果,也能根据输出结果编出转换程序,并感受程序转换机在日常生活中的应用价值。"苏教版《数学3》(必修)中第1章"算法初步"通过实例体会算法的思想,了解算法的含义;

摘要：2023年6月29日,吉林艺术学院“艺术+思政”暨课程思政成果汇演在吉林艺术学院表演校区现代剧场举行。本次汇演紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总体要求,充分结合学院思政工作整体规划,全部节目都来自于吉林艺术学院多个相关专业的日常课堂教学,在形式上几乎涵盖了舞台艺术的全部类型,在内容上将历史的厚度、时代的广度、思想的深度、生活的温度汇聚成红色的力度,让思政内容变得生动具象、鲜活可感,真正走入课堂,进入人心,通过舞台艺术这个强大的载体,展现了“艺术+思政”独有魅力。