摘要：一、教材分析目前,各地地方教材、乡土教材不一,有些地区甚至还没有此类教材。我区最新乡土教材也没有,只能以旧教材《四川地理》和《黔龙腾飞》为依托,结合网络上最新家乡地理知识进行编写,然后复印资料发给学生,作为教材让学生学习。二、学情分析学生经过近两年地理知识学习,已基本掌握世界地理和中国地理知识、地理分析方法和读图方法的一些基本技能。一个爱祖国的人没有不爱自己家乡的,爱家乡是爱国的起点,只有了解乡情、懂得国情的人,才能真正热爱家乡、热爱祖国!

摘要：2023届新高考的一轮复习进入了收尾阶段,由于新高考思想政治学科新教材内容相对旧教材而言增加很多,出现了教材设计内容丰富与授课课时不足的矛盾,学生依然存在基础知识不牢固,知识体系不完备,解题能力欠缺的问题,总体复习效果亟待加强。据此,针对2023届高考二轮复习,笔者提出以下建议:一、构建知识体系,培养学科素养学生的知识结构化程度是反映学科素养高低的基本维度。学科素养偏低的学生,掌握的大多是零散的知识点;学科素养高的学生,通过自己的内化整合,掌握的是结构化的知识体系。

摘要：化学作为一门科学性的学科,已越来越受到重视,特别是在新课程改革以后,化学与生产生活联系的更加密切,也就显的更加重要。如何实践好新课程就成了摆在我们老师面前的一道难题,同时也存在许多的困惑。

摘要：所谓生活化教学,就是在教学过程中引导学生关注学生现实生活,引导学生不断超越现实生活,改善当下生存状态,提升生活质量为主旨的教学状态。《生物课程标准》也指出:要"注重学生在现实生活的背景中学习生物学。

摘要：一、改变观念,使课堂气氛活跃长期以来,旧教材彻底把学生束缚于课堂之中,学生的思维比较僵化,没有自己的创新机会,教师在课堂上采用一言堂、满堂灌的模式,学生只有机械、被动地接受知识,死记硬背,照抄照搬,久而久之,学生不免产生厌学情绪。新教材彻底打破这一传统,设计生动活泼,增添了不少的"想一想"、"说一说"及阅读小栏目,不直接给出答案,让学生自己通过学习、分析、讨论,加之以教师正确引导,适时补充,得出正确答案,使学生的潜能最大限度地挖掘出来。

摘要：读完湖北省松滋县实验小学胡于铮老师执教的《压缩空气》(载《小学自然教学》93年1期),颇受教益。 收获有二:一是教材方面的,这篇课文比起旧教材来知识面拓展了,又没有超出儿童的认知能力,给老师留下了更多的创造的天地。二是教法方面的,胡老师这节课的设计成功地体现了让儿童经历科学发现的过程,该课的导入部分也很妙。粗看似乎多余,但细加分析,它的作用是不可低估的。

摘要：现行新课程与旧教材在学生活动上的最大区别就在于:后者只要求熟练背诵或"表演"所教句型;而前者则要求在此基础上达到交际或半交际的活用——能用所学句型表达真实的意思。因此,我们在学生经过训练已正确和较熟悉地掌握某个语言项目之后,应安排一些较"活"的、运用性的练习。使练习活起来,关键要有"信息沟"成分,即,使学生确有真实意思要表达、有不知道的事情要打听、有信息需要相互交流。因此,可以自己设计和组织许多活用练习。笔者常用以下活用练习形式:

摘要：与旧教材相比,译林版高中英语新教材单元板块设置有明显的变化。例如,Reading板块后Understanding the text的阅读活动设计立足语篇理解,从整体到细节再到深度,多维度逐层递进,引导学生深入探究主题意义:Grammar and usage板块淡化了语法释义,引导学生先观察和探究语法现象,然后自主归纳语法规则,最后通过单句和语篇层面的练习在新语境中准确、恰当、得体地使用所学的语法知识.Integrated skills板块将旧教材Task板块中Skills building环节删去,简化了教学步骤,更加聚焦任务链的逻辑性和可操作性,同时增加了Planning your writing和Checking your writing两个环节,将理解性技能和表达性技能、技能指导和技能训练进行更好地融合。