摘要：教学内容:北师大版小学数学三年级上册教科书第44～45页。教学目标:1.结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。2.能测量并计算三角形。

摘要：本文以人教二上《求比一个数多几的数》一课为例,谈一谈如何把握应用问题教学的"回归度"问题。一、适量练习不可少技能的形成要以一定量的练习做保障。传统应用题教学存在主要的弊端是"题型+题海",过分强调大量的题型训练。而课程改革后,为了避免出现题海战术,大大减少练习量,有点因噎废食。而新教材以促进学生发展作为出发点,在优化练习设计的同时也保证了练习题的数量。如"求比一个数多几的数",旧教材安排在第四册,用3课时学习。

摘要：1问题的提出.《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)指出,数学学科核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的.在旧教材中,“一元二次不等式”安排在必修五第三章“不等式”里,而在《标准》中,该内容属于高中预备知识,在2019年人教版《普通高中教科书数学必修第一册》(以下简称《必修第一册》)中安排在“集合”“简易逻辑”“不等式性质和基本不等式”之后.随着编排位置的改变,该教学内容所承载的涵义有何不同?它是如何反映数学核心素养?教师又该如何在教学中发展学生数学核心素养?这都是我们亟待解决的问题.

摘要：由教育部组织编写的人教版道德与法治,代替了原来的思想品德。新教材与旧教材相比,最显眼的莫过于六个小栏目的设置了。各个栏目设计意图不同,呈现方式也不尽一致。但围绕课题来分析,却又有内在的关联。教师只有在充分了解了各栏目内容的基础上,合理、创造性地使用教材,才能让教材的作用发挥得淋漓尽致。本人就道德与法治七年级上册第三单元中的"爱在家人间"的教学,谈谈自己使用教材的一些实践和感受。

摘要：高考化学实验复习应注意 整体规划、全面安排,要 将平时渗透与专题复习相结合,而

摘要：一、新、旧教材比较与分析(一)体现了"情境+问题串"的编写体例特点,为教与学导航新教材基于"情境",围绕一定目标(引导学生逐步理解倍的意义),按照一定的结构精心设计了一组问题,通过这三个问题指向数学知识、方法、思想等发生发展过程,从而引领学生的学习过程,有效实现学习目标。这正体现了新版教材"情境+问题串"的编写体例特点,这样的编写有利实现启学引思、导学引教。

摘要：“2017年版课标”与正在使用的旧教材明显不协调,语文教学正面临新旧交替的矛盾:“2017年版课标”倡导的专题学习、学习任务群、群文阅读对当下的教学实践提出了很高的要求。为此,笔者进行了探索,以苏教版“像山那样思考”专题为例,以《像山那样思考》为支点,整合课程资源,以单篇激活多篇,以群文阅读促进专题写作,加深学生对这一专题的理解和体悟。

摘要：1问题提出浓硫酸与铜反应在高中化学实验教学中占有重要的一席之地,它是验证浓硫酸具有强氧化性的一个经典实验。此实验在人教版新旧教材中有着不同的呈现。1.1人教版旧教材人教版旧教材中有关浓硫酸与铜反应的实验装置图如图1所示,该实验设计主要是将下端卷成螺丝状的铜丝插入到胶塞侧面,通过上下拉动铜丝来控制反应的发生与终止。

摘要：部编教材九年级上第六单元的课文均为明清时期长篇古典白话小说中节选的精彩片段(以下简称“节选文”),笔者试将其与旧教材中相关单元进行比较,除篇目稍有增删外,斟酌细处可见新旧版教材的学习要求于同中存在着较大的异,如《智取生辰纲》的课后习题,新旧教材均由节选文指向《水浒传》整本书阅读,而新教材中《范进中举》的预习部分则删去了旧教材交代主人公范进此前屡考不中的背景,课后习题部分改“讽刺是本文突出的艺术特征”为“《儒林外史》以讽刺的笔法,写可笑之人、可笑之事,蕴含着深刻意味”,更倾向于引导学生以节选文为起点与跳板,走入原著观情节、赏笔法等;新增篇目也均在“阅读提示”部分要求学生拓宽阅读视野,将节选文置于整本书中勾连阅读。纵观新旧教材对此类节选文的教学要求,统编教材更为清晰地表露了由节选文教学来牵引推动整本书阅读的愿景,这也恰与温儒敏先生所提出的“三位一体”教学结构相映照。

摘要：我市大部分小学正在使用的教材是人教PEP版(三年级起点)或者人教SL版(一年级起点),这两版教材的使用时间都在十年左右。在信息化时代背景下,十年的时间里知识的更迭和理念的更新都进行了无数次螺旋上升;学生的主体意识、生活经验、思维方式、价值观等都发生了巨大的变化,现行教材显然滞后于课程目标和学情,而符合新课程标准要求和时代特征的教材还没有发行,我们只能在旧教材的基础上进行主题意义挖掘,进行大单元整体设计,植入新时代的育人要素,完成学科核心素养的落实和育人目标的达成。