摘要：早期接触临床是医学生的重要启蒙课程。2022年12月,本研究以74篇八年制临床医学专业学生早期接触临床课程总结文本作为研究资料,借助MAXQDA软件进行质性文本分析,通过三段式编码形成框架,根据代码频率与覆盖率进行教学成效分析,最终对照教学目标形成解释分析模型。研究结果显示,早期接触临床课程通过言传身教、观察交流、模拟演练等多种形式的教学方式方法,提升了学生对于病人照护、沟通合作、职业素养、知识技能、终生学习的核心胜任力认知,明晰了职业认知与职业规划。通过质性文本分析,本研究形成了早期接触临床课程成效评估框架、可视化教学目标与学生收获的关联逻辑,进而提出早期接触临床课程设计的完善建议:优化课程安排,注重教学方法的均衡性;重视师资培训,加强胜任力与临床场景的融合;加强小组学习,提升临床体验的充分性。

摘要：目的:了解八年制临床医学生对早期接触临床课程认知情况并进一步完善课程。方法:自行设计调查问卷,对北京大学医学部2008年级全体临床医学八年制学生进行自填式匿名问卷调查。结果:绝大多数(96.1%)学生表示有所收获,六成以上(60.7%)学生认为课程中临床实践不足,并建议增加"与病人的沟通(44.9%)"。结论:课程中应进一步增加临床实践的比重,重点加强学生临床沟通能力培养及基本技能训练。

摘要：目的摸索出适合医学生早期接触临床的实践课程,为进一步深化教学改革,提高高层次医学人才教学质量提供参考。方法选取82名2017级八年制医学生作为研究对象,在大一下学期至大二上学期开展早期接触临床教学活动,并对他们早期接触临床的课程效果展开问卷调查。结果82名学生中绝大多数对早期接触临床的教学形式表示肯定,且认为收获较大。结论对入校新生开展医学生早期接触临床见习活动顺应了医学生从高中生到大学生的角色转换,有较好的职业引导作用。

摘要：目的为提高护理本科生对专业知识的学习兴趣,稳定专业思想,培养积极的职业情感和职业素养,从实践教学中总结出适合护理本科生教育的早期接触临床的教学模式.方法采用自行设计的问卷对昆明医科大学已接受过早期临床教育的护理本科生212人作为实验组,以海源学院405人未接受过早期接触临床的护理本科生作为对照组,进行问卷调查.结果实验组和对照组对护理相关知识的认知比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论护理本科生早期接触临床实践是非常有必要的,但在临床带教过程中应加强护理本科生与患者沟通能力的培养以及加深护理本科生对危重病人抢救程序的了解.

摘要：目的了解全日制护理本科生及临床带教教师对早期接触临床的认知情况,为进一步完善课程提供依据。方法采用自行设计的问卷对长治医学院2012、2013级全日制护理本科学生及临床带教老师进行自填式问卷调查。结果 89.27%的学生和87.88%教师均对教学效果比较满意,且80%以上的学生认为通过本门课程的学习增强了对护士职业的认识,提高了学习的兴趣。结论全日制护理本科生早期接触临床是非常必要的,它有利于培养学生的职业素质和激发学生的学习兴趣。

摘要：目的运用建构主义理论，探索八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学内容与教学形式。方法“早期接触临床”活动分为两个阶段：第一阶段按照北京大学医学部课程内容安排，为学生提供多种临床场景和医疗工作。第二阶段依据第一阶段后的学生自我设想，教师设定备选教学内容，由学生进行自由选择，自己参与设计见习内容、完成相关知识准备及小组之间的分工合作。分别在2008级八年制临床医学专业63名学生两个阶段早期接触临床教学活动后，对其进行问卷调查，分析和比较学生对“早期接触临床”活动目的的认识，学习态度、学习能力和学习收获等方面的情况，评价“早期接触临床”教学活动的效果。结果学生对早期接触临床教学活动的目的更为明确，学习兴趣和积极性更高，与医护人员以及患者的沟通能力明显增强。学生小组合作式学习的主动性有了明显提高。此外，学生在第二阶段的早期接触临床教学活动中的收获也比以前明显增加，反映在对临床医学的感性认识和兴趣、临床医疗流程、医院管理等多个方面。绝大多数学生对医德医风和爱伤观念感受更深，对将来进入临床课程学习有了更充分的心理准备。结论将建构主义理论融于“早期接触临床”教学活动中，能够培养学生“自主学习”和“合作式学习”的能力，不仅有利于增加学生的感性认识和激发学生的学习兴趣，贯彻全程医学职业精神教育理念，同时也为今后临床医学课程体系的教学改革做好了准备。

摘要：分析课程思政第二课堂教学模式在口腔颌面部肿瘤课程的应用效果。方法:选取高年级口腔医学专业学生为研究对象,开展问卷调查和个性化访谈,统计分析第二课堂参与情况及教学效果。结果:学生对第二课堂参与度和积极性较高,其对于理论知识和操作技能学习有所帮助,有助于引导医患共情的同时提高学生的职业认同感和临床自信。结论 课程思政第二课堂的初步实践弥补了常规理论教学的不足,有效提升教学效果,可作为口腔医学本科生课程思政设计和规划的参考。

摘要：目的探索以需求为导向的医学生早期接触护理课程应用效果。方法采用整群抽样方法,选取首次进入北京协和医院参加临床早接触课程的2017级及2018级八年制临床医学专业115名学生为研究对象,其中2018级为70名学生设为试验组,2017级45名学生设为对照组。试验组以需求为导向进行早期接触护理课程内容、授课方式的设计并应用,对照组学生采用常规授课方式,课程结束后以学生对课程的了解程度、认可程度、满意程度以及跨专业学习准备度为课程效果考核指标。通过t检验和卡方检验进行数据分析。结果试验组学生比对照组学生在对课程的认可程度[(3.63±0.78)分比(3.11±0.83)分]及满意度评分[(13.59±1.48)分比(11.29±2.36)分]高,其差异均具有统计学意义(均P<0.05);试验组学生团队协作、以患者为中心及跨专业学习准备度总分分别为(53.49±5.30)分、(22.90±2.11)分、(93.31±7.58)分,均高于对照组学生(50.78±4.98)分、(22.07±2.11)分、(88.62±4.83)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论在医学生早期接触临床阶段推进以需求为导向的早期接触护理课程有助于提高学生对课程的认可度和满意度,提高医学生团队合作与共情能力,提高早期接触临床实施效果。

摘要：探索了临床医学长学制康复医学启蒙见习课程建设。教研室成立了启蒙见习教学组,明确了康复医学启蒙见习的带教目的、带教内容和带教方式。教学组确定了康复医学启蒙见习内容与见习要点是以直观的康复医生日常诊疗工作、康复治疗技术为框架进行设计。见习后学生反馈收获最大的见习内容是康复门诊。其原因可能是康复门诊能够接触到完整的康复病例诊疗过程,学生不需要特别多的医学知识,更容易接受。学生的自我评价及对指导老师的评价满意。达到了较好的见习效果。

摘要：我院是直属教学医院,每年要承担大量的临床教学任务.临床实习是护生将理论与实践相结合的具体运用,是从学校到社会的必经之路,因此,临床实习对护生来说至关重要.护理学是一门实践性很强的学科,为了让护生早期接触临床,我院开展护生一年级见习教改,即将护生阶段性所学理论应用到临床实践.为了更好地了解护生的思想动态,以便配合临床实习,改进护理教学工作,提高教学质量,真正做到师生互动,使同学们学有所得,笔者特别设计问卷调查表.共发放问卷240份,收回232份,回收率96.6%.调查结果见表1.