摘要：爱因斯坦说过:"教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来欣赏,而不是作为艰苦的任务来负担。"孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"我想就是这个道理了。因此在信息技术课的教学中如何让学生想学。

摘要：现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以“超媒体”方式组织教学信息,以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。

摘要：计算机是门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的新兴学科,通过三年的探索总结,我认为计算机课程的教学中将"任务驱动"和"案例教学"法相结合,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的主体地位。

摘要：计算机基础课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的新兴课程,"任务模块"教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。教师在上课前,总是要进行教学目标分析,确定本次课的教学目的,授课方法、重点难点,这实际上就是把本次课上所要掌握的知识和技能划分为一个个需解决完成的任务模块,然后通过这些任务模块来完成总的教学目标。在计算机基础课程教学中,"任务模块"教学法会产生哪些作用呢?