摘要：发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措。基于英语核心素养中对语言能力的培养要求,本文以七年级英语时态复习课教学案例进行分析,阐述适用于语法复习课的任务设计,并从语言材料准备,知识点整合,课堂任务的设计三方面对语法复习教学提出建议。

摘要：作为语法的有机组成部分,时态对英语教学的促进作用是不言而喻的.时态,顾名思义就是某个时间节点主语所处的状态.无论是哪种语言的学习,都必须对时态进行探究.然而,与其他语言学科相比,英语学科中的时态教学难度系数更大,学生学习起来更加吃力.要消除教学困惑,让学生掌握时态的分类和具体用法,就需要教师提升认知,以崭新的教学形式给学生的思维带来启迪.

摘要：我们总是应该如此深刻地相信:人作为自然界的产物,始终像自然界其他一切有机和无机物一样共同遵循着宇宙自身的“能量守恒”,在它们各自的生产、分配和消费过程中不断地肯定着同时又否定着自身的生存状态,而不可能是一种无目的、无秩序的自由循环状态和一种无规律的游离运动,而人类每一种新的质能的产生都是在一定的条件下受自由生命本体的驱动从而在肯定和否定中维持生存与死亡的中介数值。

摘要：静谧中,书写者有所期待。写作是一种独特劳动,笔纸磨擦的声音几近零分贝,而一个成功作家会在作品问世之后,得到反衬于这种安静的轰鸣巨响——竞相的报章评论,发行商匆忙赶赴的脚步,影视人士对改编权的争夺,读者热切探讨的嘴里不断升高的嗓门。艺术,能以进行时态的无比宁静制造出闭幕之后的无比喧嚣。回到源头。

摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道,学为主体、教为主导,已是当今教育的主流。理想课堂的创设,教师的作用仍然占据着支配地位,学生或多或少存在着被动参与的现象。旧的教学模式还时不时在教师身上体现,学生的主动参与仍被忽视。

摘要：引言: ESOL工作者一定了解英语的各种时态,而且知道怎么去教这些时态,不管是通过以语法为基础的教学大纲直接地去教,还是通过以功能或交际为基础的课程间接地去教。因此,ESOL教师大纲设计者、教材编写者如果注意有关一般时(一般现在时和一般过去时)的研究发现,特别是从语法分析的角度得出的发现,那么他们肯定都会有所收益。这种知识对于那些从事二语学习中时态运用和时间标示发展的研究人员也是很有价值的。以下的分析对一般时进行了统一的说明,强调了语境在决定时态的具体选择和语义解释方面的作用。根据Wallace(1982)的观点,我们得出结论。

摘要：小学生刚开始学习英语,对于英语语法教学,有些老师认为小学阶段的英语学习只需要让学生学会简单的口语表达应用就可以,也有些老师则认为语法是英语学习的重中之重,需要花费大量的时间,而采取的方式主要是简单机械的记忆。老师们对语法教学的认识与做法影响了语法教学的效果。鉴于小学生的理解能力和认知特点,语法教学还需要创新教学方法,具体做法如下：一、选择实际例子,使抽象难学变为具体易懂对于抽象难懂的英语语法,

摘要：英语是语言学科,语言学习需要交流,而小组合作不仅能改变师生间单一的问答,还能彼此拉近距离,品味趣味,激活课堂,从而达到使课堂达到阳光高效的目的。一、小组合作要依据教学内容设计活动方式通常的语法教学要讲清某一语法现象其含义、表达结构、用法等,然后用很多的例句大量的习题来巩固理解运用,学生感到很枯燥。

摘要：一、音标教学的现状初学英语的第一大障碍就是音标问题,音标就像汉语里的拼音一样是学习英语的基础和基本的技能。可是在我们初中英语的学习阶段,音标的教学往往被老师和学生们忽视,老师为了赶进度,音标在初一刚开始设计成一两节的课来讲解。

摘要：1.微视频在英语语法教学中的优势分析1.1通过微视频建立轻松和谐的英语课堂环境轻松和谐的课堂学习环境可以有效提升初中阶段学生对英语知识的教学效率。通过微视频来实施英语语法的教学活动,可以建立轻松和谐的英语课堂的环境、优化英语的教学设计,利用微视频可以将教学的内容通过视频的形式展示在学生面前,可以有效调动学生对英语教学内容的学习积极性。