摘要：教育是社会发展的基石,而教学设计则是教育实践的核心。随着教育理论的不断发展和教学模式的不断演变,教师们需要不断地探索和创新,以适应时代的变革和满足学生多样化的学习需求。UbD逆向理论以其科学的教学设计框架和关注学生实际理解能力的特点,逐渐受到广泛关注和认可。通过深入研究UbD逆向理论在高中英语教学中的应用,探讨如何通过明确教学目标、设定核心问题、建立整体情境等策略,利于实现对学生的有效教育与培养。

摘要：新课程标准里面明确提出,在课程教学中,应当注重培养学生的创新思维能力和综合实践能力。因此,创新教育引导方式方法也非常重要。也正是基于这种创新实践的要求,课本剧活动与语文教学的融合成为语文教学创新研究的有效切入点。课本剧活动可设置不同的主题,但整个活动的组织落实都应当提高,同时基于不同的主题优化设计整体流程,对于课本剧活动来说应当由教师明确教学目标。同时,注重为不同的学生设置不同的学习任务,为优化语文课程教学效果、提升学生参与课本剧实践活动的效果提供支持,对于学生来说,参与课本剧的活动也是帮助学生从另外一个角度学习语文知识,接触和感受语文学习魅力的重要渠道。

摘要：研究教学设计或者关注教学设计的教师或许会认同我的判断:“好的教学”的前提是“好的教学设计”。教学设计的意义不仅在于帮助学习者明确教学目标,还在于帮助他们透过目标理解学习旅程的重点,有意识地规划、选择走向终点的最佳途径。尽管我也十分认同从设计到实践还有一段漫长的距离,需要教师在具体的教学场景中针对当时的实际状况,调动自己的个人知识和教学经验下的教学智慧相机而教,但是,如果教师课前没有花功夫预先谋划、设计教学。

摘要：科学课程标准强调聚焦核心概念,精选课程内容,并设置了13个学科核心概念。那么,科学教师要如何基于理解科学核心概念设计教学?在“宇宙中的地球”核心概念的学习内容“地球围绕太阳公转”教学中,教师可以通过明确教学目标、依托教材与资源开发、探究实践与迁移应用等多种方式,引导学生理解科学核心概念。

摘要：语文科目作为小学生学习其他学科的基础,应该受到教师和学校的重点关注,但就现阶段小学语文课堂教学的情况来看,依旧存在着一些问题有待解决。在“双减”政策背景下,教师应明确教学目标,通过和学生交流,了解学生的实际需求。教师还需要认识到学生才是课堂教学的主体,这样才能科学合理地设计教学内容,促进语文课堂教学实现高质量发展,落实“双减”政策,减轻学生的课业负担。本文将从三个方面探讨在“双减”背景下小学语文课堂教学的优化策略。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)指出,数学课程内容组织的重点是“对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径”[1]。学习进阶是指“在一个较大时间跨度内,学生对某一学习主题的思考和认识不断丰富、精致和深入的一种过程”[2]。基于学习进阶的课堂教学有助于教师明确教学目标,围绕关键“升阶点”整合并设计有层次、有结构的学习任务。

摘要：在落实“双减”政策的背景下,提高课堂教学质量显得尤为重要。因此,我校开展了语文学科思维型课堂的实践研究。思维型课堂教学,是指课堂教学过程中着重培养学生的思维能力。从明确教学目标、了解学生基础、进行教学设计,到创设教学情境、组织教学活动、反思教学过程等,教师都要着力于学生思维能力的培养。

摘要：“提高阅读速度”不仅提升学生的语文学习能力,更是保证学生终身阅读,适应生活需求、工作需求的必备能力。统编教材在“提高阅读速度”单元,分别设置了对话情境和阅读方法教学,目的在于指导学生以正确的方式来提升阅读的速度,提高阅读的效率。一、立足单元整体,明确教学目标统编教材五年级上册“提高阅读速度”策略单元的教学,应立足单元整体要求明确教学目标。

摘要：作业是学生学习、巩固知识,提升学习水平的有效途径。在“双减”背景下,小学语文作业应该更有针对性、实效性。一是分层设计,乐于作业。“双减”背景下,教师要深度研读教材,明确教学目标,清楚编者意图,明白学生应该掌握哪些知识。在教学实践中要深入了解学生、关注学情,根据不同学情,教学内容难易程度不同合理分层,设计有梯度的作业。基础一般的学生布置字词类基础作业;基础较好的学生在字词基础上,适量布置拓展类作业;基础优秀的学生,布置综合类作业.

摘要：鲁迅的作品在以往各版本的教材中篇幅极小。而这次新版统编教材中,却特别设计了一个"鲁迅单元",从课文到习作再到语文园地,系统勾连,立体全面。这对于相当一部分教师而言,无疑是一个新的挑战。一来是因为这类内容从来没教过,二来教材本身的编排和设计也给教学带来了考验。为了帮助大家明晰"鲁迅单元"的编者意图,明确教学目标,本期《咨询台》约请两位名师就读者朋友们比较关心的问题一一做了回答。