摘要：题组模块是将有内在联系的题型结构、数量关系或解题方法设计构成一个题组,它以结构化超越碎片化,让隐性的数学规律显性化、可视化,更有利于学生理解数学知识,发现数学规律。

摘要：段落既反映语言、思维的特点,又反映篇章结构的特点。张志公先生曾指出：＂段的训练是语言的训练、逻辑的训练、思想认识的训练,又是文体、风格以至艺术的训练。＂这句话给予段落教学较为全面的评价,既扼要概括了段落教学的内容,又点明了它的重要性。然而,《义务教育语文课程标准》从实验稿到2011年版,都对段落教学一度淡化甚至丢弃,导致教学现状不容乐观。

摘要：习题教学是检验学生对所学知识理解程度的重要手段,一般来说,习题的设计都是根据所学内容,结合评价需要而进行的,因此习题解答中学生的思路往往是习题教学的重点.但传统的习题教学中,教师关注的往往是学生的解答结果,只有在学生解答结果发生错误的情况下,才去关注学生的解题过程,这就会导致两个结果：一是对于优秀学生的解题思路把握不清晰,知道他们会却不知道他们的具体思路是什么。

摘要：能否成功实施和应用知识工程,不仅关系到企业知识管理的成败,更关系到整个企业的发展。其实,业务流程盘活不仅仅是知识,而是整个企业的前途,使其保持永远旺盛的生命力。近年来我国航天事业取得巨大发展,不久前,天宫一号与神舟九号载人飞船的成功交会对接,可以说是又一次壮举。仔细查阅我国航天事业几十年发展的历程,不难发现,技术飞速发展的背后,是大量知识的积累、沉淀和应用。

摘要：智慧城市是一个复杂巨系统,它具有复杂系统的共同特征:复杂性、随机性、结构性、自组织性;在建设智慧城市的过程中,需要对其进行降维分析,找出关键的维度和各维度分类,在智慧城市复杂、无序、熵增、非线性中找到"复杂吸引子",并找到以数字孪生实施的显性化载体,从时间维度、空间维度、服务对象维度关注智慧城市的长期演进的方向。

摘要：分数知识的学习历来是小学数学的难点,而异分母分数加减法又是小学加减法运算的最高阶段,它与整数、小数加减法运算有相同点,都是只有计数单位相同时才能相加减;但整数、小数的计数单位具有直观、显性化的特点,而异分母分数在进行加减法运算时,会产生新的分数单位,这个分数单位相对抽象并隐蔽。如何让学生理解异分母分数加减法算理的本质,切实掌握计算方法呢？

摘要：市场经济由互为关联的各类经济活动参与者构成,而经济活动由交易信用联结,因此,关联关系和信用关系是现代社会经济关系的主要特征。每一个经济活动参与者都是关联信用主体,当交易对手未能履行约定契约中的义务而造成经济损失的时候,信用关系的风险就会显性化;而当较大且具有复杂关联关系的经济活动参与者一旦违约可能殃及市场上其他存在关联关系的经济活动参与者,信用关系的风险通过关联关系的传导作用,从而引发“关联信用风险”。关联信用风险随着关联关系产生传染和扩散效应,引发连锁反应,形成关联关系信用风险链。

摘要：第三采油厂坚持大抓基层的鲜明导向,把基层站队达标创建作为推动新时期“三基”工作上水平的有力抓手,按照“显性化、具体化、标准化”的原则,锚定一流目标,注重顶层设计,突出增服减负,强化机制保障,全力推进基层站队“大变样”。

摘要：民间艺术隐性符号的视觉化保护与再生传播是通过创意、设计框架及视觉方式创造性地表达民间艺术隐性符号,并将其内涵进一步显性化表露出来,是设计诉求对象接收到设计信息并达到设计目的一种符号。民间艺术隐性符号的视觉化保护与再生传播设计具有视觉识别性强、易于被接纳、易于实践转化、能够满足消费者的消费需求及审美需求的特点。

摘要：在经济转型的过程中,国家对银行实行控制的同时为其提供隐性担保(隐性存款保险制度)是历史的必然。伴随着改革的推进,2005年之后的隐性存款保险制度失去了存在的基础。国家是制度变迁的设计者和推行者,我国制度的变迁具有明显的强制供给型特点。本文从诺斯的国家理论出发,在已有研究的基础上,构建了存款保险制度变迁的国家模型。研究发现,2005年之后隐性存款保险制度显性化符合国家效用最大化的原则。