摘要：DAR是Design(设计)、Action(行动)、Reflection(反思)的缩写,它反映了实践性知识的生成机制。最初,人们认为实践性知识是教师在实践行动中,通过对自身经验的反思调整而不断建构形成的。随着研究的深入,有专家提出了更为具体的实践性知识生成机制:面对新的问题情境。

摘要：任何一个数学概念都是建立在一个数学思想下的,这样,数学概念彼此就不孤立,概念之间也建立了一个系统。我们学习一个数学概念时,不单是研究其定义和性质,更要梳理清楚该数学概念所蕴含的数学思想。因此,我们的教学设计要着眼于知识的联系和规律。

摘要：＂隐性＂知识＂显性化＂的过程即为知识可视化。通过知识可视化教学模式,对学生的听说能力、阅读能力、字词学习能力、写作能力与创造性思维能力的培养都有显著的促进效果。为提高小学语文教学质量,传播人文知识,本文拟就知识可视化教学方式进行分析,期望通过可视化的图表结构来促进有效学习的达成。

摘要：《PPP的中国逻辑》作者：蒲坚孙辉车耳张偲出版社：中信出版社定价：45.00元推行PPP的现实意义尽管《预算法》（2014年修正）赋予地方政府举债权,从制度的顶层设计高度杜绝了地方政府性债务、地方政府负债债券化、隐性地方政府债务显性化,初步解决了自1995年开始实行的《预算法》存在的对地方政府预算约束力不强、地方财政纪律不严、中央权威不足信等问题。但是,地方政府债务债券化存在中央政府或有债息风险加剧的可能。其内在机理如下。

摘要：普通高中开设大学先修课程的行动路径 北京师范大学国际与比较研究院副教授杨明全在《课程·教材·教法》2014年第9期上撰文认为,大学先修课程（在普通高中开设、由部分高中生选修的具有大学水平的学术性课程,英文为A dvanced Placement Courses,简称AP课程）的教育价值包括选拔具有学术发展潜力的高中生,满足学生个性化学习需求,促进高中特色化和多样化发展,推进教育公平与民主化等等。

摘要：隐性知识是一个企业能否把握竞争优势的关键,企业知识管理很大一部分工作是发现员工的隐性知识并使其显性化,使之可为其他人使用并分享。所谓知识管理,即在组织内部构建一个人文与技术兼备的知识系统,通过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新等过程,让组织中的信息与知识达到不断创新的最终目的,并回馈到知识系统内,个人与组织的知识得以永不间断的累积和循环,从系统的角度进行思考,这将成为组织的智慧资本,有助于企业做出正确的决策，以应对市场的变迁。