摘要：本文对当前美国远程教育界最有争议的"无显著差异现象"研究进行了介绍、分析和评价。此研究的作者罗塞尔在概括了以前355项远程教育比较研究的基础上,指出参加远程学习与面授学习的学生学习成绩不存在显著差异。我们通过分析发现这类研究在设计思想和研究方法上有一定局限性,并建议今后的远程教育教学和研究应该建立起以学生为中心的理念,采用多元评价方法,并正确认识技术媒体在教学中的作用。

摘要：在全球化的浪潮中,越来越多的中国企业积极寻求海外市场的拓展。然而,全球市场虽然潜力巨大,不同国家和地区的法律法规、税务政策、资金流动规则却存在着显著差异,这无疑为我国企业的国际化之路增添了重重考验。构建一个既能拥抱全球化机遇,又能稳健抵御风险的财务管控体系,成为我国企业出海过程中必须重点解决的问题。

摘要：风景园林的理论研究和设计实践似两条平行线,遥相对望却难以互相支持,相辅相成,原因主要有二。其一,设计文化与科学文化、人文文化并举为人类的3类知识范畴,三者在研究对象、方法体系和价值观上具有显著差异,本质上注定了设计学科的研究无法完全套用科学或人文类研究惯用的范式与方法。其二,带有主观与艺术特征的设计实践,成果很难直接转化为学术界广泛认可的研究成果,这就导致风景园林领域的学术工作不得不将自身纳入其他学术领域,并主动适应其他学科的内容、方法和研究路径。

摘要：本研究探讨了初中学生学习LOGO 语言与发展认知能力的关系问题。结果表明:学习LOGO 语言与空间想象能力和数学成绩有显著相关。而有组织、有目的的教学在一定程度上促进了学生空间想象能力和作规划能力的发展。

摘要：本文采用问卷调查的方式,对大学生对待不诚信现象的态度进行了描述和深入分析,发现大学生对社会和校园中出现的不诚信行为虽普遍持较为宽容的态度,但在性别、年级、科类、父母受教育水平等变量上存在着显著差异。

摘要：本研究采用2×3两因素被试内实验设计探讨了聋生唇读语音识别中熟悉效应和音素可见性的影响。结果表明:(1)聋生唇读语音识别的熟悉效应仅在单韵母识别中起到了显著的作用。(2)在熟悉教师提供汉字口形的情况下,聋生唇读语音识别的显著性差异存在于每一个音素水平之间,识别的正确率从高到低依次为单韵母、复韵母、声母。(3)在陌生教师提供汉字口形的情况下,聋生唇读语音识别的显著差异仅表现在单韵母和声母之间。

摘要：采用3×3×2(年龄,材料,性别)三因素混合实验设计,按照学习成绩好、中、差分层随机选取小二、初二、大二学生被试各18名,其中男女各半,利用不同难度的材料,对被试提取自信度准确性的发展进行了考察。被试的判断等级与被试的记忆成绩之间的两点距随年龄而变化。而这种变化在不同难度间有不同的表现。(1)提取自信度准确性从小二到初二发展迅速,表现出显著差异;初二到大二阶段年龄差异不显著。材料难度对不同年级的被试提取自信度判断准确性的影响不同。材料难度越小,提取自信度准确性发展得越早。(2)提取自信度准确性发展的性别差异不显著。

摘要：考试是用试题测量学生的学习水平,因此,命题的质量就成了确保教育质量的中心环节之一。组织一份科学的考卷是达到考试目的的前提和重要保证。命题的质量符合教学大纲的要求,对学生水平的评价准确性就高。为了使教师正确认识自己编制的考卷是否合理,是否达到出题目的,是否符合课程教学大纲的要求,进行试题测量是必须的。

摘要：采用单因子试验设计方法,研究了饲料中添加多维对欧洲鳗鲡(Anguilla anguilla)生长性能、消化酶活性和免疫的影响。试验用鳗(5.93±0.02)g,分6组(每组3重复,每个重复30尾鱼),分别投喂添加不同浓度(0%,0.25%,0.50%,0.75%,1.00%,1.25%)的多维饲料42d。结果表明,随着多维添加水平的上升,各组鳗鲡增重率和特定生长率呈先升高后降低趋势,且差异显著(P0.05)。饲料中添加0.75%浓度的多维显著降低了鱼体水分含量,使鱼体粗蛋白和灰分含量得到显著提高(P0.05)。相比对照组,各添加组鳗鲡肠道胰蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶活性及血清超氧化物歧化酶、溶菌酶和碱性磷酸酶活性均得到显著提高(P<0.05),且0.75%组鳗鲡血清总蛋白浓度达到最大(P<0.05)。综合本研究结果可知多维在饲料中的适宜添加水平为0.75%。

摘要：为了更好地培育应用型人才、提高我国的人才竞争力,国内许多高校根据学科体系开设了专业英语课程并将其纳入专业必修课课程体系之中,这一措施极大地推动了我国英语语言型人才的培育。然而专业英语教学和一般英语教学存在显著差异,这与专业英语的学科属性密切相关,专业英语是英语学科和专业学科结合后的衍生学科,具有应用性和语言性的双重属性,专业英语与一般英语教学相比难度更大,专业词汇更多,且专业英语不仅仅强调英语知识的学习,也重视专业知识的掌握与理解。英语是国际上使用广泛,也是学习最广泛的第二语言,近60个国家将英语定为官方语言,并成为联合国六种官方语言之一,很多图书、文件资料、杂志等等都是以英语语言进行撰写,因此英语是与外界沟通的重要桥梁。对大学生来说,英语是他们在国际上进行交流的重要语言工具,掌握英语语言对大学生发展的重要性不可忽视。因此在专业英语教学中要兼顾学生专业知识的积累和英语语言能力的培养,以国际化为目标进行专业英语学科探索与课程体系设计,从而推动专业英语教学质量的提升,为我国在国际社会中人才竞争力的提升作出贡献。