摘要：今天,晨间活动开始了,你选择了喜欢的木质积木开始游戏,不一会儿就搭建了一个像房顶一样的斜坡。你看看斜坡,摇摇脑袋,向四处望了望,然后跑向材料橱拿来了一个圆柱体的小积木。你把小积木放在斜坡上,小积木滚了下来,这时候你开心地说:“快来看我的小汽车,跑得多快!”旁边的佳庆看了看说:“真好玩。”

摘要：今天的晨间活动是自选区角活动.一听说玩区角,孩子们都兴奋极了,大家都兴高采烈地来到活动区,挑选着自己喜欢的游戏.有的玩搭积木,有的玩摆地摊,有的玩过家家,活动室里一派热火朝天的景象.这时我注意到了你,祥祥.只见你在美工区绕了一圈,拿了一个纸盒和一些颜料,安静地坐了下来.你先用蓝色颜料仔细地在盒子上画了一个个长方形的格子.你身旁的小朋友们看见了,好奇地问：“你画的是什么啊？”你并没有回答,继续低头画画,认真又专注.

摘要：晨间活动结束了,正当大家休息时,我发现你在邻座小伙伴的身上寻找着什么.只见你转动着他衣服上的纽扣看来看去.片刻后,你的目光停留在他裤子的一个彩色标签上,你又将标签翻来翻去,似乎也没有发现你要找的东西.接着,你将小伙伴拉到窗户前,继续翻动标签观察.此时,夏日早晨的阳光已从教室的东窗照射进来,显得温暖又祥和.几个小朋友好奇地跑过来问道：“你们在干什么呢？”你边翻动标签边回答：“刚才我看到他裤子上有彩虹,可是现在又不见了.”大家的目光随即都聚焦到这枚标签上,可标签在阳光的照耀下只发出微弱的光亮.“彩虹？怎么会有彩虹？”大家纷纷表示疑惑.

摘要：设计意图星期一早上,我带领孩子们到室外进行晨间活动。忽然,孩子们被塑胶场上一块很大的塑料布吸引,这是幼儿园买来准备遮盖玩具的。孩子们像发现新大陆一般,围着塑料布兴奋地玩起来。看到孩子们玩得如此起劲,我也情不自禁加入其中。忽然,天下雨了,

摘要：以周为单位的专题课外识字是课堂识字教学的一个延伸，强调的是让学生反复与生字见面，达到整体识记的效果，通过调动学生多种感官，以多种形式呈现同一专题的汉字，让学生用一周的时间对这些汉字进行收集、整理、识记。它符合低年级学生的年龄特点，体现新课程标准的精神，顺应时代发展的要求。 以周为单位的专题课外识字的设计以学校活动、教材、节日为依托，每周确定不同的专题。周末学生围绕一周专题收集资料，和家长共同制作识字作品，尽量做到图文并茂；周一晨间活动时交流识字作品，在采蜜角展示作品，布置学生阅读相关文章；周五下午第一节课进行识字宝库展示、“专题识字大王”评选、布置下一周的识字专题。如此循环往复，让学生每周都浸润在专题汉字的多层次、多形式的活动中。