摘要：上海市虹口区曲阳第二幼儿园作为一所普特融合的幼儿园,研究特殊幼儿如何真正有意义地融入整个幼儿园活动中,研究如何创设环境、基于评估合理安置、提供有效策略为特殊幼儿发展奠基。结合具体实例,通过整体设计、个性实施的支持方案,为特殊幼儿提供适合其发展的最大空间,为其接受下一阶段的教育打下较好的基础。

摘要：针对小学数学普特融合教育,笔者认为通过课前学习单了解学生认知水平、课中学习单鼓励同伴间互助和课后作业单的差异化设计与实施,以此践行普特融合教育。

摘要：融合教育是一种全新的特殊教育理念,特殊教育学校的职业教育也应与时俱进,探索相应的发展之路。宁波市特殊教育中心学校职业中专服装设计与制作专业积极投入普特融合教育的实践探索中,让听障学生走进普职专业教学课堂,以普带特,资源共享,取得了良好的办学效果。

摘要：融合教育是教育公平视角下旨在促进每一名学生健康快乐成长的一种理念。项目组通过开展公办学校普通小学生与自闭症儿童跨群体同伴支持的相关活动,规范学生行为、塑造学生品格,激发学生责任意识,以“星火之源”小队为依托,开展普特融合跨群体同伴支持活动,促进了小学生身心健康与品德养成,创设了良好的家校社协同育人环境,提升了学校德育实效。

摘要：面对特殊教育发展趋势带来的新变化与新挑战,常州市武进区遥观中心小学兼顾普通学生和特需学生的需求,和而不同、扬长避短,借助乡村文脉民风,以精准科学评估推动避免任何显性与隐性隔离可能的转衔安置,以充分包容与尊重真正体现全纳教育的体系支撑,打破乡村学校普特融合过程中班级、课堂边界,创新顺应时代变革的乡村学校全纳教育课程建设中的管理、指导和教育途径、形式。

摘要：文章从普特融合的角度分析了公共图书馆开展融合阅读的必要性,并以金陵图书馆普特融合研学项目为例,阐释了研学项目在普特融合服务中的可行性。项目从政策支持、地方文化、专业知识、社会力量、融媒体五项举措入手,推动融合理念的传播,完善阅读推广活动的无障碍化设计,为图书馆特殊群体服务高质量发展提供新思路。

摘要：“和合”指自然、社会、人际、心灵、文明等诸多元素互相冲突、融合,与在冲突、融合的动态变化过程中诸多元素和合为新结构方式、新事物、新生命的总和。“和合”思想是中华传统文化的精髓。中国人民大学哲学院教授张立文创立了现代“和合学”,认为“和合”的主旨是“生生”,激扬起生命力量。“生生”即让生命得以生长、繁衍、强大。本文借鉴“和合”理念,遵循“普校主体、普特融合”的原则,以适宜融合为目标,以具体实践方向为例,从课程和教法的融合、人际的融合、资源的融合三方面推动幼儿园融合教育高质量发展。

摘要：面对幼儿园教师的需求及特殊幼儿的发展需要,学前特教中心教研组立足普特融合幼儿园的实践探索,开展以"基于评估的学前融合活动设计与实施"为主题的教研。融合活动的设计与实施以科学评估为依据,对特殊幼儿进行恰如其分的融合安置,并整合普通幼儿园各个方面资源对每一类活动进行有针对性的设计与实施,达到"水乳相融"的境界。

摘要：本文在融合教育视角下,以听障职高学生为对象,探讨了信息技术课程教学的实践路径。首先,文章分析了融合教育的背景和听障职高特殊需求,指出了当前信息技术课程存在的问题。接着,从社会适应、个性发展和操作实践三个方向,提出了融合教育视角下听障职高信息技术课程教学的基本取向。最后,基于学科素养、专业特性和普特融合,提出了信息技术课程教学的实践路径,包括系统设计教学内容、突出信息技术学科支持、适应主流社会等方面的具体建议。