摘要："普通生物学"是高等院校生物学专业的基础课,它覆盖了生命科学众多学科领域。但是该课程内容繁多,部分教学内容理论性强,枯燥无味;部分教学内容与高中生物重复,致使学生对普通生物学的学习兴趣不高,对课程学习的重要性认识不足,这在一定程度上影响了教学的质量。诺贝尔生理学或医学奖代表了生命科学和医学研究的最高水平。将诺贝尔生理学或医学奖的明星故事、科研历程、研究成果融会贯通到普通生物学的课堂教学中,对于活跃课堂气氛,激发学生的求知欲和学习热情,引导学生掌握适合的学习方法,增强课堂教学内容的逻辑性、新颖性,拓宽教学设计思路,全面提高学生的专业素质具有重要意义。

摘要：生物化工工艺专业普通生物学实验内容的选择设计,应注意基础性与工具性、学科交叉性、典型性与对比性,以及探究性与创新性。实验教学实践过程中要注意实验材料的选择与保存,以及教师示范与学生实验操作的统一,突出实验内容"静态过程动态化",开展验证性实验向探究性实验的转化。

摘要：普通生物学是生物科学、生物技术专业的一门基础课程,学好该课程的方法有很多,其中实验法是普通生物学学习的一种有效手段。在实验教学过程中,要注重培养学生自主观察生命现象和分析实际问题的能力。在普通生物学的实验中有些教学内容仍可采用传统的方法,而有些实验内容应引导学生结合以往所学知识,了解各分支学科间交叉渗透、相互融合的实际状况,进行多领域知识的整合,开动脑筋创造性地进行实验的设计和综合研究。

摘要：普通生物学是武汉设计工程学院生物工程专业的学科基础课,课程组教师在多年的教学过程中不断探索与实践,优化课程内容,引入微课教学方法,增加过程互动的考核比例,强化实验过程考核,同时注重课程思政以培养学生正确的人生观、价值观和科学观,取得较好效果。

摘要：为提高"普通生物学"课程的教学效果,教师使用了翻转课堂的教学模式。文章对该课程教学内容的选择、学生学习工作页的编写、自学素材的设计、课堂教学的节奏、课程考核评价等进行了设计。经过两年的应用,学生的自主学习能力、成绩和教师的教学能力都有了显著的提升。

摘要：培养创新人才的社会需求对现行教学模式提出了严峻的挑战。在信息极大丰富的今天,大学本科阶段的普通生物学教学更应该着重于知识框架的搭建,着重于培育学生的创新思维以及投身科学研究的兴趣。为此,笔者使用翻转教学的方法对课程进行重新设计并开展了相关教学实践。本文将具体介绍课程重新设计的指导思想,以及实践过程中的教学体会。

摘要：在普通生物学教学中尝试使用TBL教学方法。教学实施过程主要包括布置任务、学习过程、展现任务成果等三部分。教师指定授课章节范围,引导学生确定选题、查阅准备资料、自主学习和讨论、设计制作多媒体课件,采用小组汇报的形式,以"学生教师"进行课堂"授业"。对教学效果作出了评价。

摘要：在分析生物学教学现状和专业特点的基础上，提出了“厚基础、高能力、强素质”的培养目标，并从课堂教学、实验教学、野外实习、教育实习、毕业设计等五个环节进行了改革。构建了适合生物专业普通生物学课程教学新模式。

摘要：普通生物学是生命科学相关专业的一门基础课程也是一些高校的全校公选课程,如何让学生学好、教师教好这门课程,作者做了如下两个方面的思考:一是从学生的角度引导学生树立学习目的,形成学习的自主意识;二是从教师的角度优化课程设计,引导学生建立学习兴趣,从而达到优化普通生物学课程教学的目的。

摘要：面对新经济背景下工程教育的重大改革,如何根据对未来工程人才的素质能力要求建立以变化需求为导向、以产业调整为依据的培养目标是生物工程专业教育改革应当重点考虑的问题。本文以贵阳学院生物工程专业普通生物学实验为例,从多元目标为导向、学生为中心、持续改进质量监控三个方面具体阐述反向设计以成果为导向的实践教学方案,并通过导师制和项目制进行推进,从而探讨实践教学改革的新思路。