摘要：晶体熔化实验是初中物理热学教学内容的经典实验,然而受实验方法和器材的限制,实验效果一直差强人意.笔者尝试在实验中运用数字传感器测量温度,以期获得理想的实验效果,从而有效突破教学中的难点问题.

摘要：1．问题的提出笔者在进行化学键的教学时，志鸿优化《高中化学同步测控优化设计》中提到一个问题：NaCl晶体受热熔化后是否还存在离子键？答案为NaCl晶体受热熔化，电离出自由移动的阴阳离子，阴阳离子不再受静电作用的制约，故不再存在离子键。经过思考，笔者认为答案值得商榷，而且，很有必要对各种晶体熔化或气化时断裂化学键的情况作深入的探讨。

摘要：初中物理课程标准中要求学生认识熔化和凝固现象;通过实验探究出晶体、非晶体的熔化和凝固的特点,以及知道晶体与非晶体的区别。原教材苏科版八年级物理第二章第三节《熔化和凝固》中设计,用冰做探究晶体熔化特点的实验。但实验中存在几点不足:1.冰的制取、保存、运输困难。2.实验效果不理想,冰稍有杂质,熔点就不是0℃,而且熔化过程中由于冰是热的不良导体,所以温度仍在缓慢上升。

摘要：初中物理课程标准中要求学生认识熔化和凝固现象;通过实验探究出晶体、非晶体的熔化和凝固的特点,以及知道晶体与非晶体的区别。原教材苏科版八年级物理第二章第三节《熔化和凝固》中设计用冰做探究晶体熔化特点的实验。但实验中存在几点不足:1、冰的制取、保存、运输困难。2、实验效果不理想,冰稍有杂质,熔点就不是0℃,而且熔化过程中由于冰是热的不良导体,所以温度仍在缓慢上升。3、做凝固实验不方便。而用镓做实验可以避免这些缺点,因为1、镓是金属导热性好;2、镓的熔点30摄氏度左右比较适合。3、实验装置可多年重复使用。