摘要：艺术教育对于促进中小学生身心健康发展具有重要作用.但是,由于多方面的原因,艺术教育在基础教育中长期没有相应的位置,这对于我们培养的人才素质造成了不可轻视的消极影响,应当引起广大教育工作者和社会的足够重视.本文就中小学艺术教育的功能及如何开展艺术教育谈些看法.

摘要：每一门艺术都离不开创造型艺术人才,人才是艺术创造之本。艺术人才的内质之建构决定了艺术创造水平的高低,而培养创造型艺术人才,正是艺术教学的重要任务。创造型人才应具备哪些内在素质?它们各自的特点是什么?当然,它们是不可分割、相互联系的,但在讨论的时候,我还只能就逐个方面来浅谈一些个人管见。 一、意识结构 意识是人的各种心理过程的总和。创造型艺术人才的意识结构主要包括以下几个方面: 1、世界观意识 人人都有自己的世界观,却不是人人都自觉到他自己具有何种世界观,这种将自己的世界观作为对象,清醒地自觉地予以思考和调整的意识,就是世界观意识。创造型艺术人才应该具有的世界观意识,主要包含辩证唯物的哲学观和崇高的人生观。

摘要：哪个教师也想把课讲好,受到学生的热爱,取到较好的教学效果。要把课讲好,就得讲究教学艺术。要提高教学艺术,也得研究演讲艺术。为此我方刊登此文,供教师参考。

摘要：“想象”是“神入”历史的翅膀，也是历史教学“神人”艺术的创造力。师生的智力结构中缺少了“想象力”．就不可能有创造性的认知过程、结果．直接影响到师生历史认识方式的发展和历史认识水平的提高。那么，历史教学“神人”艺术的“想象”主要内容是什么呢？

摘要：人的智力结构主要由观察力、记忆力、思维力、想象力、实践力等五种基本能力构成。在开发智力、培养能力等诸多手段中．美术教育最能体现其优势。在美术教学中．只有打破陈规．改革旧的教育方式．迅速从应试教育转向素质教育．强化学生动手操作能力．才能提高学生自身素质．广泛培养学生的创造性思维．下面谈谈我在雕刻艺术教学中的几点体会。

摘要：创造性思维是人们智力结构中的重要组成部分,是在表现的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动并富有创意的精神活动,对于培养学生创造性思维品质及创造性人才具有重要作用及价值。创造性思维品质的培养是发展学生智力、培养学生创造力的必要前提。在语文教学中培养创造性思维品质,

摘要：上文谈到超常的智力结构,优秀的非智力心理素质,合理的知识结构,强健的体魄和高雅的艺术修养是构成完美人才的五个因素,我们可以称其为"人才五要素"。而在人才发展和成熟的不同时期,人才的五要素的地位和作用也是不一样的。人才发展和成熟的规律和特征显示,在人才发展和人才成熟的阶段,构成的人才五要素有着不同的内涵和外在形式。一。

摘要：“化工容器设计”是化工机械本科生的专业主干课程,它是以数学力学、机械设计和化工单元操作为基础,全面地、系统地介绍应用于化工、轻工等行业典型设备的设计理论和方法。该课程的主要特点是:综合基础理论强;内容系统,公式多;实用性强且与现代科学技术发展紧密相关。针对当前大学生的思想特点和智力结构,结合我们多年来积累的本课程的教学经验,大胆改革课堂教学,重视理论联系实际,注意传授知识与培养能力之间的关系,以教师的课堂教学带动学生积极地自我学习和互相讨论。

摘要：由应试教育向素质教育转变，教师是关键。所以，要特别重视教师的观察能力。所谓观察能力，就是人们全面、深入、正确地观察事物的能力，它是智力结构的重要组成因素之一。