摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“语文课标”)中第四学段学习目标提到:“每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专题探究,建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力,丰富自己的精神世界。”《水浒传》是我国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,主题鲜明、人物众多、情节繁杂。课文《智取生辰纲》选自《水浒传》第十六回《杨志押送金银担吴用智取生辰纲》,这是原著中的一个经典故事。

摘要：悖入悖出何足称道──“智取生辰纲”性质辩说王振彦＂智取生辰纲＂作为梁山好汉们聚义的发端，是《水浒传》作者饱蘸浓墨重彩，着力渲染的一出重头戏。一来因为那环环相扣、明暗相映的故事情节，二来因为对晁盖、吴用、三阮、刘唐等艺术形象的鲜活历历的塑造，加上作者反...

摘要：课文《智取生辰纲》节选自元末明初施耐庵《水浒传》第十六回——《杨志押送金银担吴用智取生辰纲》。由于课文是节选,“智取”之前的谋划情节被省略了,课文节选的部分中,作者大量引用的诗歌均被删除了。和人民文学出版社的《水浒传》原著相比,只保留了“赤日炎炎似火烧”一诗。其实,从传统章回小说的表达特色看,原“第十六回”中引用了多首诗词,尤其是处于章回之首的《鹧鸪天》,是传统章回小说的重要组成部分。要围绕“领略传统白话小说的魅力”设计课文《智取生辰纲》教学.

摘要：一、《智取生辰纲》的艺术表现形式《智取生辰纲》是《水浒》中脍炙人口的片段。人教版课前说明提示,针对＂生辰纲＂这笔巨大的不义之财,智多星吴用巧设妙计,众好汉志在必得,而负责押送的杨志,一路费尽心机,力求＂生辰纲＂不失。英雄与英雄之间的斗智斗谋,果然摄人魂魄。然而揆情度理,静思搜求,智中有不足,不足中有智,并正是因为看起来有众多明显的不足,倒真造就一条条有勇有谋的好汉。

摘要：《水浒传》具有高度的思想性和艺术性,其中"智取生辰纲"的故事家喻户晓,学者对杨志失"生辰纲"的原因探究也从未停止。文章由"监押"一词出发,从社会历史根源的角度,对杨志失"生辰纲"的原因进行剖析,认为官兵之间的阶级对立、官僚集团内部的阶层矛盾,以及宋王朝的没落,构成了杨志失"生辰纲"的根本原因。

摘要：《智取生辰纲》被选入统编语文教材九年级上册第六单元,节选自《水浒传》第十六回《杨志押送金银担吴用智取生辰纲》。尽管杨志忠心耿耿、深谋远虑、精通世道,但是最终还是失了生辰纲。生辰纲被劫,一方面是因为以吴用为首的梁山好汉们的精心设计和巧妙机智,另一方面是因为杨志和押送生辰纲的众人内部矛盾冲突不断。这种矛盾冲突的根源是杨志的急功近利和性格粗暴。可以说,生辰纲的被劫杨志有着不可推卸的、主要的责任,但是,小人物——老都管和两个虞候.

摘要：作为我国的四大名著之一,《水浒传》在中国文学史上占据着重要的地位,也是语文教材收录的对象。《智取生辰纲》中塑造了丰富多彩、形态各异的人物形象,为之后的小说创作积累出充足的艺术经验。本文简要论述《水浒传》一文第十六回《智取生辰纲》中的人物塑造手法,表现其中的艺术特点。

摘要：目前国内流行的美学术语中,一涉及喜剧领域就流于各称其是的景况,这也说明有研究喜剧美学之必要。喜剧美学需要做不少开拓工作,其中一项就是对学科内基本范畴名称的清理和规范。由于历史、文化背景的差异,某些范畴在文艺理论和基础美学中的命名不是偏泛就是偏窄,一纳入喜剧美学加以推敲,立刻现出了破绽。例如“机智”(wit)这一通用(笔者也不例外)名称就引出了不少误解。阿凡提的“机智”当然是智慧机敏的表现,可是如果只围绕“智慧”、“机敏”发挥而忽略其语言基础,则“智取生辰纲”就成了“机智”的极政,那指义与作为范畴的内涵也就越去越远了。这正是:名不正则言不顺,言不顺则事难成。斟酌喜剧美学基木范畴的妥切命名看来势在必行。 在斟酌中有三点值得注意: 一、喜剧美学的许多范畴系借自基础美学和文学艺术理论。

摘要：九年级上册第六单元选编的四篇课文分别节选自四部明清白话章回体小说。《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担,吴用智取生辰纲”;《范进中举》节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报”;《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十八回;《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第六回。这一单元作为初中学段第二个小说单元,教学中要引导学生抓住长篇章回体小说的回目线索,梳理、概括小说的情节脉络,通过分析对人物言行举止的具体描写,把握经典人物形象的性格特点,进而体会中国古典小说的艺术特点,感受其魅力,了解其思想内涵和艺术成就,构建阅读中国古典白话小说的模式。

摘要：图表教学探索内蒙古临河铁中张建明图表教学是语文教学中常用的一种行之有效的教学方法。好的图表，直观性强，可使抽象的概念具体化，零散的内容条理化，深奥的道理浅显化，便于理解，便于记忆，有助于学生智力的开发和能力的培养。图表，或用于预习，或用于讲课，或用于...