摘要：随着大数据、人工智能等技术的发展,作业从传统的以纸质单一性作业逐渐向个性化的智慧型作业发展。在教育实践中,由于对学生的分层方式较为粗略,作业缺少对学科整体知识结构以及多模态学生表现数据的考虑。在已有智慧作业研究的基础上,设计智慧作业系统模型,包括作业资源中心、作业设计系统、作业批改系统和作业分析系统四个部分,并进一步探讨作业分层与作业设计的策略,为后续的智慧作业研究提供参考。

摘要：“双减”背景下如何实现学生作业的减量提质成为当前基础教育改革的热点。发展智慧作业的基本思路是应用人工智能技术,对作业全过程进行数据采集与分析,形成一种数据驱动的作业设计优化与反馈机制,从而提升作业效能,促进学生的知识获得与能力发展。该文介绍了智慧作业的基本概念与发展过程,从参与者、支撑平台和实践活动三个角度论述了智慧作业的基本构成,阐释了人工智能支持下学生作业的认知负荷调节、学习效果增强、作业设计质量提升的工作机理与关键支撑技术,并结合我国当前智慧作业发展现状,指出了智慧作业的四个实践方向:面向教师的作业设计质量提升、面向学生的作业个性化指导、面向课堂精准教学的数据支持和面向区域的作业治理。

摘要：AI技术促进中小学作业创新需要重塑作业生态,加强生态圈建设有利于智慧作业助力中小学作业减负增效取得良好实效。AI自动批改为智慧作业支持服务能力提升加注“智”动力,核心是加强图像识别、自然语言处理、过程精细批改和自动解题等能力建设。通过AI智批系统赋能江西智慧作业的试点实践发现,AI自动批改为学生、教师和学校带来了多方面的促进作用,同时也存在一些亟待解决的技术研发及应用方面的问题。需要结合中小学学科教学实践不断加强政府、学校、专家和企业等各类机构协同聚力,共同推进智慧作业生态圈内的作业AI自动批改技术与应用创新。

摘要：为有效落实立德树人根本任务,减轻学生作业负担、实现提质增效,学校坚持问题导向,明确作业设计和管理中存在的问题,依托智慧学习系统,应用人工智能技术,全过程采集、分析学情,形成大数据驱动的作业设计、反馈、指导机制,促进学生学业发展和教育教学质量提升,确保育人功能的有效发挥。

摘要：“双减”背景下,作业“减量增效”的改革势在必行。传统作业数量偏多、内容枯燥乏味等问题导致学生学业负担过重,为了让学生从繁重的作业负担中解放出来,人工智能、大数据等技术赋予了作业更多的功能,使得作业的分析与评价更加精准、真实。在此背景下,文章首先对国内外中小学智慧作业的研究现状进行了深入剖析;然后从技术条件、设计能力、综合评价、技术干扰四个方面,揭示了当前中小学智慧作业实施的难点问题;最后针对这些难点问题,从组织管理、作业设计、多维评价、人机协同四个角度提出中小学智慧作业“减量增效”的实践路径,以期为“双减”背景下中小学校探索智能技术赋能作业的实践应用提供经验参考,并为达到智慧作业“减量增效”的目的和实现数据驱动的大规模因材施教提供理论依据。

摘要：在疫情防控初期,宣城二中响应教育部“停课不停教,停课不停学”号召,以智慧作业为依托开展线上教育。为了解该校此次线上教育开展情况,笔者对学校2923名学生开展问卷调查研究,结果显示:一是大部分的同学都能完成智慧作业,在线学习时间较长,但是学习的自控力不强;二是学习中遇到不懂问题时的解决途径,以观看教师推送的资料较多;三是学生最喜欢的在线作业形式是本班教师的直播;四是学生认为影响学习效率的重要原因是学习软件和网络的卡顿。因此,要提高在线学习效果,可以从提升师生信息素养、加强学生自主学习、增加教师在线支持引导、精心设计智慧作业、深入家校合作等方面着手。

摘要：本文主要对“双减”背景下高中语文智慧作业设计的导向、原则、关键要素等方面进行探究,以助力“双减”政策的落实,提升高中语文智慧作业设计的质量。

摘要：基于自适应学习理论和技术,对比分析传统作业和智慧作业,以程序设计课程为例,从兴趣是学习的起点,成就是学习的延续;精准定位,培养学生的时间管理能力;靶向定位,培养学生团队合作沟通技巧3个方面,探讨如何在自适应牵引下设计高质量智慧作业以实现精准化教学和个性化学习,最后对自适应学习牵引下智慧作业的未来提出教师要持续精进自身业务水平,提升智慧作业设计高度;学生要提升自身创新思维能力,推动智慧作业良性发展;需优选高质量智能平台,助力智慧作业质量提升三点思考。

摘要：双减政策的有效落实,不仅需要教师转变教学观念,还需要教师对原有的教学策略进行改进与创新。在双减背景下,高中物理教师需要对物理作业进行智慧设计,以减量、提质、增效为目标,严格控制作业总量,强化作业质量,结合学生实际多布置分层作业、弹性作业、个性化的作业等,培养学生良好的学习习惯。希望此研究能够为广大物理教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。

摘要：高质量课堂的最终落脚点是学习者的体验和综合能力培育,也就是他们在日常的课堂上体验到的教与学的变化。课堂是教育系统最核心的部分,也是教育过程最重要的场景之一。该如何设计有趣、智慧的作业,更好地满足学生个性化发展和差异化需求?随着“双减”政策的提出和实施,高质量课堂和高质量作业成为教育教研共同探讨的话题。如何通过作业设计提升课堂教学的质量?如何设计高质量课堂作业培育学生综合素养?这些教育研究中历久弥新的核心问题,无不要求我们对课堂的过程进行系统、深入地分析。