摘要：作业在学生的学习生涯中扮演着至关重要的角色,它旨在帮助学生巩固课堂上学到的知识和技能。尤其是通过针对性的数学作业练习,学生可以更深入地探索课堂内容中的重点和疑难点,从而将这些知识真正转化为自己的内在能力。而“智慧作业”是网络时代教育创新的一大亮点,它让作业设计更富科学性和趣味性,有效提升了学生的学习效率。教师应善用智慧平台,精心打造各类“智慧作业”,将小学数学教育与网络资源深度融合。这样不仅能拓宽学生的知识视野,更能激发他们对数学学习兴趣和信心。

摘要：教师在课堂教学中发挥着重要作用,不仅承担着传道授业解惑的责任,还需要教会学生做人。所以,教师的素质必须要提高,才能确保“双减”的落实。本文立足于初中物理教学,分析了“双减”背景下初中物理智慧作业设计策略,希望具有一定参考价值。

摘要：随着新课程改革的进一步发展和现代教育技术的多元完善,更多的小学数学教师逐渐对“信息化”课堂的构建工作投来了关注的目光,而课后作业设计自然也在这个背景下呈现出更高的研究“热度”。据此,笔者将立足于“双减”政策的核心内容,对标于小学数学课程教学特点和小学生群体共性,依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯,围绕“巧用‘智慧作业’平台设计分层作业的探索与研究”一题撰写本文并提出一些策略性建议,希望能够给诸位的工作提升带来些许裨益。

摘要：教育数字化转型是实现技术与教育融合的必由之路,也是发展高质量教育的关键动力。随着数字技术的广泛应用,人才培养目标逐渐扩大,知识呈现形态也日趋多样化,推动教育向数字教育、智慧教育转型。然而教育数字化转型目前处于探索阶段,仍然面临诸多挑战。“智慧作业”工作坊旨在探讨“双减”政策推动下,教育数字化转型的新经验和典型实践案例。在主题报告环节,多位专家学者就如何运用人工智能技术改革和提升作业质量、作业管理提出多维度的见解。在案例分享环节,来自不同学科、学段的教师针对智慧作业的设计策略展开分享,共享借助人工智能平台优化作业设计与课堂教学的有效经验。最后,工作坊为未来将提质增效落到实处提供策略建议:一是推动教师教学能力建设,建立协同“教学—教研—科研”共同体;二是突破线上线下教学的界线,应用教学场景助力作业减负增效;三是区域顶层设计引领,构建教育治理体系。

摘要：本文从智慧平台的选择与使用以及英语听说智慧作业的设计与实施策略等方面,探究基于现代信息技术提高初中英语听说智慧作业有效性的途径。研究结果表明:教师基于智慧平台设计与实施初中英语听说作业,提高智慧作业听说的有效性,可以提升学生听说能力和学习能力,提高初中英语听说教学效果。

摘要：基于“微课+智慧作业”的高中数学翻转课堂由教师创建教学微课,学生在课外收看微课,再在课堂上听教师授课和讨论交流,教师通过智慧作业平台掌握学生学情,促成学生的个性化学习、协作学习和探究式学习,这种方式阐述了课前微课教学、课前课中智慧作业、课堂教学研讨、教学效果评价四个环节构成的高中数学翻转课堂教学模式。以“数学归纳法”教学过程为例,介绍了微课设计与制作、翻转课堂教学实施和智慧作业平台运用的流程。在翻转课堂教学过程中,应注重个性化教学,微课设计需要强化问题情境,加强师生互动。

摘要：传统作业设计都是由教师结合教材及课堂内容来布置,其形式单一且内容上有一定局限性,无法彰显学生的主体地位。而智慧作业,不仅形式和内容丰富,可有效激发学生的学习积极性,而且能够将互联网资源与课堂内容结合,根据每位学生的学习情况有针对性地布置作业,可为学生未来的学习打下扎实基础,有效提高学生的综合素养。文章以小学数学为例,探讨了小学数学智慧作业的设计方法。

摘要：文章旨在探讨“双减”政策背景下,初中数学智慧作业的开发与实践.通过设计多样化、个性化的智慧作业,力求减轻学生的课业负担,提高学习效率,培养学生的数学思维,提高学生分析问题和解决问题的能力,进而提升其数学核心素养.

摘要：以“新课标”为指导,以“教-学-评”一体为核心,结合学校的日常教学需求,强化校本作业的编制、布置、批改、讲评、指导5个关键环节,把大数据技术深度融合到作业设计和管理过程中,通过整体规划设计减少作业数量、提高作业质量,同时形成校本教学资源的持续积累,提升教学效率效果和促进师生发展。

摘要：在互联网的时代背景下,信息技术已经在各个行业以及领域得到广泛且深度的应用,在这其中也包括着教育教学领域。随着信息技术的渗透及疫情的影响,教学形态逐渐发生改变,如今在教育教学工作当中最常见的就是线上线下混合式教学模式,并得到了迅速的发展。基于混合式教学,使得教学活动的内容变得更加丰富,同时也让学生们的学习更加主动灵活,提高了教学质量及效率。在这样的情况下,在初中数学混合式二次函数教学当中,运用智慧作业设计策略,能够促进学生学习能力的提升以及综合素养的形成。因此,本文围绕着混合式教学模式下,如何运用智慧作业优化初中二次函数学习,做出了论述,以供相关人员参考。