摘要：智慧型教师是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的培育是时代赋予教师教育的历史使命。揭示智慧型教师的表现特征、实践样态与成长规律,能为智慧型教师的培养提供参考和依据。研究发现,与一般教师相比,智慧型教师的情意品质呈现出了一种共性,即拥有更为虔诚的敬业精神与更为炙热的爱生情愫;突出表现了积极、坚持、开放、幽默、个性的人格特质;具有担当责任、崇尚民主、怀抱良心的伦理情怀;具有热爱生命、坚守信仰、追求艺术的审美情趣。形成对智慧型教师情意品质的内在认同,是促进教师情意品质发展的内源性动力,对智慧型教师的培养具有重要意义。

摘要：教师的智慧是一种实践智慧,而且是一种在问题解决中迸发出来的实践智慧。智慧型教师是将知识与能力转化为教育的实践智慧,把教育的过程升华为一种育人的艺术。智慧型教师应具备的育人素养,包括儿童立场、成长思维和共情力。智慧型教师的多样化研修实践,就是要以问题为导向,在教育现场的多样实战中磨砺思想、锤炼能力、激活创意,在教师群体的联合作战中催生集体智慧。

摘要：当今学校教育和课堂教学缺少教育智慧。教育智慧是良好教育的一种品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反映及灵活机智应对的综合能力。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物,是教师长期实践、感悟、反思的结果,是教师多方面素质个性化的综合体现。传统的经典教学体系的束缚,教学改革和教育科研的功利性取向,教师习惯工作方式等因素影响了教师教育智慧的生成。应采取如下措施走出缺乏教育智慧的困境:重新认识教学的意义和价值,关注教师的实践,关注教师的个体经验淡化教育改革及科研的功利性,关注教师的职业情感、激发教师的学习热情。

摘要：信息技术在教学中的应用迅速发展,给教师的综合能力与素质提出了新的挑战,因而,当前教师培训也受到越来越多的关注。为了更好地提高教师培训的效果,本文提出了在混合环境下智慧型教师培训的模式方法,论述了在混合环境下教师培训的学习策略、课程设计、实施流程以及评价方式,并结合教师培训实践,对培训模式的理念满意度、学习内容、组织形式及学习效果等几个方面进行了初步验证。

摘要：只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。我们的时代呼唤智慧型教师、我们课堂呼唤教学智慧。教师的智慧从何而来？它来自教师对教育的热爱，对受教育者的热爱；来自于对专业知识与专业能力结构的不断更新；来自于自己的教学实践积累和实践反思；来自于创造性的实践与反思性的积累；来自于对教学智慧特性的把握。

摘要：智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师.智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物,是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果,也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现.智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处,如都执著于教育规律的探索、现实问题的研究,对理论学习抱有很高的热情,将研究视为重要的成长基础等.但从二者的内涵和目标指向来看,智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向,它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界--在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平.

摘要：从知识文化走向智慧文化,由知识型教师转向智慧型教师,这是知识经济时代的迫切要求。要切实提高中职教育教学质量,必须关注教育智慧,重视智慧型教师的培养。通过分析中职教师教育智慧的现状,从教育理念、教学反思、教学艺术、人文关怀、校园文化5个方面论述智慧型中职教师的培养策略。

摘要：近60年来,国际基础教育发展经历了三个阶段:60—70年代,称为课程时代;80—90年代,称为学习时代;21世纪到现在,称为教师时代.所谓教师时代,就是更加关注教师的专业成长,更加关注教师的课堂教学行为,更加关注教师的课堂教学智慧.对此,近几年来,我国十分重视教师成长,着眼点是如何将新思想、新观念、新方法、新手段落实到课堂上,变成教师的实践智慧,倡导做智慧型教师.国家级培训、省级培训、市级培训、县级培训等,其目标是培养一批名师、一批卓越教师、一批优秀教师、一批骨干教师.怎样向智慧型教师挺进,必须通过写作助力教师艺术生长.

摘要：课堂教学离不开教育智慧，没有了教育智慧，教学就失去了很多光彩。教育智慧是教师的教育理论修养与教育实践经验的融合，是教师优良心理品质和高超教育艺术的集中体现。教育智慧表现在课堂教学的方方面面，我们可以从每一堂课中感受到智慧型教师的智慧展现，并体悟到这种智慧对师生的影响。

摘要：教学机智是教师在一定的理论修养基础上,在长期的实践体验、感悟和实际经验基础上形成的一种超乎寻常的、出类拔萃的临场发挥能力.它反映了教师对现场敏锐的捕捉能力、快速反应的能力和得体的、合理的应对能力.这是教师实践智慧的体现,更是智慧型教师的重要标志.笔者在此不想探讨如何培养教师的教学机智,只想通过对几个案例的具体分析,探究教学机智与教师的教学理念与方法、丰富的教学经验、深厚的文学修养、深刻地领悟教材与敏捷的思维能力等内隐因素的关系.